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小学英语全国优质课《ThenandNow》说课课件课堂教学创新展示，融合语言表达与文化理解深度。基于核心素养的课堂设计理念贯穿始终。作者：
课程设计理念概述以学生为中心注重学生主体性发挥跨文化交际能力培养国际化视野语言与文化融合深度整合学习内容本课程设计强调学生的主动参与，培养其跨文化交际能力，实现语言学习与文化理解的有机结合。
课程教学目标语言知识目标掌握过去与现在相关词汇和时态表达语言技能目标能够流利描述过去与现在的变化文化学习目标理解中西方文化的时间变迁差异情感态度价值观培养积极的文化理解态度和价值观
课程内容选择依据国家课程标准遵循教育部小学英语课程标准要求学生年龄特征符合小学生认知发展水平语言学习认知规律基于语言习得科学规律文化学习发展需求满足跨文化交际能力培养
教学对象分析小学四年级学生年龄9-10岁，处于具体运算阶段。喜欢直观形象的教学方式，好奇心强，乐于参与互动活动。英语学习基础已学习英语2-3年，掌握基本词汇和简单句型。能进行初级英语交流，但词汇量有限。认知发展特征注意力持续时间短，形象思维占主导。需要多样化教学活动和具体实物辅助理解。学习兴趣和动机对新鲜事物好奇，喜欢游戏和互动。需要及时的正面反馈和鼓励来维持学习动力。
主题背景介绍ThenandNow主题意义选择过去与现在主题，帮助学生建立时间概念。通过比较生活变化，提高观察能力和描述能力。时间变迁与文化变迁引导学生认识社会发展变化，理解历史与现代的联系。通过亲身经历与长辈对比，感受时代进步。语言学习的文化视角通过文化内容载体学习语言，增强语言的实用性和趣味性。提高学生对比观察能力和文化敏感度。
语言知识准备关键词汇梳理过去与现在相关词汇语法点精讲一般过去时与现在时对比表达方式点拨描述变化的句型结构本课程重点准备了描述过去与现在的核心词汇，如：past,now,usedto,ago等。精讲了一般过去时与现在时的对比用法。
词汇学习策略情境导入通过图片、视频等直观展示词汇含义，创设真实语言环境，帮助学生在语境中理解词汇。词汇记忆技巧采用联想记忆、分类记忆、韵律记忆等多种方法，结合TPR全身反应法，加深记忆印象。词汇拓展应用设计情景对话、角色扮演等活动，让学生在实际应用中巩固词汇，提高词汇活用能力。
语法教学设计一般过去时态讲解过去发生的事情表达形式规则动词变化规则不规则动词特殊形式标志性时间词usedto,ago现在进行时态表达当下正在进行的活动be动词+ing形式标志性时间词now,today常见应用场景时态转换过去与现在对比表达技巧时态对比句型结构连接词的使用对比描述方法
听力理解策略听力技能训练通过听音辨音、听音识词等基础训练，提高学生的听辨能力。设计由易到难的听力材料，循序渐进培养听力技能。听力理解步骤引导学生掌握听前预测、听中抓关键词、听后归纳总结的听力策略。培养学生在听力过程中的主动思考能力。听力理解支架提供图片、关键词等辅助材料，降低听力难度。设计针对性的听力任务单，指导学生有目的地聆听。
口语表达训练对话设计创设真实交际情境，设计符合主题的对话模板口语表达框架提供句型支架，帮助学生组织语言交际能力提升通过角色扮演、小组讨论等活动实践口语反馈与改进即时评价与纠错，培养良好表达习惯
阅读理解技巧阅读前预习策略通过标题、图片预测文章内容激活已有知识设定阅读目的猜测关键词含义阅读中理解策略找出主旨句和关键信息识别文章结构划出重要信息根据上下文猜词阅读后拓展策略总结归纳文章内容回答相关问题完成拓展任务联系个人经验
写作表达指导写作模板提供描述过去与现在对比的句型框架，如Inthepast...,butnow...等结构性模板，降低写作难度。写作要点指导学生从衣食住行等方面选择对比点，注意使用正确的时态和连接词，确保内容连贯有序。写作评价标准建立清晰的评价标准，包括内容完整性、语法正确性、表达流畅性和创意性等多个维度。
文化比较视角中西方文化差异比较中西方在生活方式、传统习俗、发展变化等方面的异同。引导学生思考不同文化背景下的时间变迁特点。文化学习方法通过图片对比、视频资料、故事分享等多种方式学习文化知识。鼓励学生收集家庭老照片，感受真实的变迁。跨文化交际意识培养学生尊重文化差异，理解多元文化的意识。通过角色扮演等活动，体验不同文化背景下的交流方式。
教学资源选择精心选择多样化教学资源，包括高质量多媒体课件、地道英语音频材料、直观形象的图片素材和互动性强的教学工具。
教学过程设计课前准备教学资源整合与学情分析课中活动环环相扣的教学环节设计课后延伸知识巩固与家庭作业安排本课程实行完整的教学闭环设计，包括充分的课前准备、系统的课堂活动设计和有效的课后巩固延伸，确保学习效果最大化。
课堂导入环节激发学习兴趣通过展示老照片与新照片对
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