从唐诗品味鉴赏——高一语文诗歌鉴赏课教案.docVIP

从唐诗品味鉴赏——高一语文诗歌鉴赏课教案

一、教案取材出处

本次教案取材于唐诗，选取了多位唐代著名诗人的经典作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《将进酒》等。这些作品不仅具有高度的艺术价值，而且在历史、文化、哲学等多个领域都有着深远的影响。

二、教案教学目标

通过品味唐诗，让学生了解唐代的历史背景、社会风貌，培养学生的文化素养。

培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。

通过对唐诗的解读，让学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，提高学生的思维水平。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

唐诗背景

唐代历史背景、社会风貌，以及诗人的生平事迹。

如何将唐诗的历史背景与诗歌内容相结合，深入理解诗歌的思想内涵。

诗歌形式

唐诗的格律、韵律、修辞手法等。

理解并掌握诗歌的格律、韵律、修辞手法，并能运用到实际鉴赏中。

诗歌思想内容

诗歌的主题思想、情感表达、意境创造等。

深入理解诗歌的思想内容，把握诗歌的意境。

鉴赏方法

如何鉴赏诗歌，包括诗歌的结构、意象、情感、思想等。

学会运用多种鉴赏方法，全面分析诗歌的各个方面。

课堂实践

学生分组讨论、分析诗歌，进行课堂展示。

激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

教学重点在于让学生深入了解唐诗的历史背景、社会风貌，以及诗歌的形式和思想内容。通过学习唐诗，使学生能够领略到诗歌的艺术魅力，提高学生的审美情趣。

教学难点在于如何将唐诗的历史背景与诗歌内容相结合，深入理解诗歌的思想内涵。如何运用多种鉴赏方法，全面分析诗歌的各个方面，也是教学中的一个难点。

在教学中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。通过课堂讨论、分析、展示等方式，让学生在实践中不断提高自己的诗歌鉴赏能力。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中主动摸索。

情境教学：创设与唐诗相关的历史情境，让学生身临其境地感受诗歌的魅力，加深对诗歌的理解。

小组合作学习：将学生分成小组，进行诗歌鉴赏的讨论和分析，培养团队协作能力和批判性思维。

案例教学：选取具有代表性的唐诗案例，深入分析诗歌的形式、内容和情感，提高学生的鉴赏能力。

多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段，直观展示诗歌的创作背景和艺术特点。

五、教案教学过程

导入环节：

教师通过展示唐代名士的画像或介绍唐诗的历史背景，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们对唐代的历史有什么了解？有没有听说过哪些著名的诗人？”

新课导入：

教师简要介绍所选唐诗的基本信息，如诗人、诗名、创作背景等。

教师朗读《春望》，“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”，引导学生初步感受诗歌的意境。

诗歌鉴赏：

小组合作：学生分为三组，分别分析《春望》的结构、意象和情感。

小组讨论后，每组派代表进行分享，教师引导学生点评和分析。

教师点评：针对学生的分享，讲解诗歌中的修辞手法和思想情感。

课堂实践：

学生仿写一首以“春”为主题的唐诗，教师点评并给出修改建议。

学生朗诵自己创作的诗歌，全班进行评价。

教师总结本节课的学习内容，强调唐诗的特点和鉴赏方法。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们觉得如何更好地鉴赏唐诗？”

六、教案教材分析

教材内容：《春望》（杜甫）、《登鹳雀楼》（王之涣）、《将进酒》（李白）等唐诗作品。

教材分析：

这些唐诗作品具有丰富的历史背景和文化内涵，能够帮助学生了解唐代的社会风貌。

作品形式多样，包括绝句、律诗、长篇叙事诗等，有利于提高学生的诗歌鉴赏能力。

作品情感真挚，表达了诗人对国家、人民、人生的深切关怀，能够培养学生的家国情怀和人文素养。

教材内容

教学目标

《春望》

了解杜甫的生平和创作背景，培养学生的爱国情怀。

《登鹳雀楼》

学习王之涣的诗歌创作手法，提高学生的审美情趣。

《将进酒》

感受李白诗歌的豪放情怀，培养学生的乐观精神。

通过教材的分析，教师能够明确教学目标，有针对性地进行教学设计和实施。

七、教案作业设计

作业类型：诗歌仿写

作业描述：请学生以“春”为主题，仿写一首唐诗，要求遵循唐诗的格律和韵律。

操作步骤：

学生回顾本节课所学的唐诗格律和韵律知识。

学生根据所学，构思自己的诗歌内容，注意表达春天的景象和情感。

学生在作业本上完成诗歌创作，注意字数和韵脚的准确性。

学生自评自己的诗歌，思考是否能够体现出唐诗的风貌。

作业类型：诗歌鉴赏分析

作业描述：选取一首自己喜欢的唐诗，进行鉴赏分析，包括诗歌的结构、意象、情感和主题。

操作步骤：

学生选择一首自己喜欢的唐诗，如《静夜思》。

学生分析诗歌的结构，包括诗的体裁、韵律等。

学生分析诗歌的意象，如“床前明月光”中的“明月”。

学生解读