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基于核心素养的高中数学教学策略与学习者学习效果的关系研究教学研究课题报告

目录

一、基于核心素养的高中数学教学策略与学习者学习效果的关系研究教学研究开题报告

二、基于核心素养的高中数学教学策略与学习者学习效果的关系研究教学研究中期报告

三、基于核心素养的高中数学教学策略与学习者学习效果的关系研究教学研究结题报告

四、基于核心素养的高中数学教学策略与学习者学习效果的关系研究教学研究论文

基于核心素养的高中数学教学策略与学习者学习效果的关系研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

随着教育改革的不断深入，核心素养已成为我国教育发展的关键词。高中数学作为基础教育的重要组成部分，其教学策略与学习者学习效果之间的关系，成为教育研究者关注的焦点。基于核心素养的高中数学教学，旨在培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新意识和实践能力。因此，本研究旨在探讨高中数学教学策略与学习者学习效果之间的关系，以期为高中数学教学提供有益的参考。

近年来，我国高中数学教学取得了显著的成果，但仍存在一些问题。一方面，教师在教学中过于注重知识传授，忽视了学生核心素养的培养；另一方面，学生在学习过程中，往往被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。这些问题严重影响了学习者学习效果的提升。因此，本研究具有重要的现实意义。

二、研究目标与内容

1.研究目标

本研究旨在实现以下三个目标：

（1）分析高中数学教学现状，找出存在的问题和不足。

（2）探讨基于核心素养的高中数学教学策略，为教学实践提供理论指导。

（3）分析高中数学教学策略与学习者学习效果之间的关系，为提高学习者学习效果提供参考。

2.研究内容

本研究主要包括以下三个方面的内容：

（1）高中数学教学现状分析。通过对高中数学教学现状的调查和实证研究，找出教学中存在的问题和不足。

（2）基于核心素养的高中数学教学策略研究。从教学理念、教学方法、教学内容等方面，探讨适应核心素养培养的高中数学教学策略。

（3）高中数学教学策略与学习者学习效果关系研究。通过对比分析不同教学策略下学习者学习效果的差异，探讨教学策略与学习者学习效果之间的关系。

三、研究方法与技术路线

1.研究方法

本研究采用以下研究方法：

（1）文献综述法。通过查阅国内外相关研究成果，对高中数学教学策略与学习者学习效果之间的关系进行理论分析。

（2）实证研究法。通过问卷调查、访谈等方法，收集高中数学教学现状和学习者学习效果的数据，进行实证分析。

（3）案例分析法。选择具有代表性的高中数学教学案例，分析基于核心素养的教学策略在实际教学中的应用效果。

2.技术路线

本研究的技术路线如下：

（1）收集国内外相关研究成果，进行文献综述。

（2）设计调查问卷，对高中数学教学现状进行调查。

（3）进行实证研究，分析高中数学教学现状。

（4）探讨基于核心素养的高中数学教学策略。

（5）分析高中数学教学策略与学习者学习效果之间的关系。

（6）撰写研究报告，总结研究成果。

四、预期成果与研究价值

（一）预期成果

1.系统梳理高中数学教学现状，明确存在的问题和不足，为后续教学改进提供依据。

2.形成一套基于核心素养的高中数学教学策略体系，为高中数学教学实践提供理论指导。

3.提出高中数学教学策略与学习者学习效果之间的关系模型，为提高学习者学习效果提供参考。

4.编写一份具有实践指导意义的案例集，展示基于核心素养的高中数学教学策略在实际教学中的应用。

5.形成一份完整的研究报告，为相关领域的研究提供参考。

具体成果如下：

（1）一份详细的高中数学教学现状调查报告。

（2）一份基于核心素养的高中数学教学策略研究论文。

（3）一份高中数学教学策略与学习者学习效果关系研究报告。

（4）一份高中数学教学案例集。

（5）一份完整的研究开题报告。

（二）研究价值

1.理论价值

本研究对高中数学教学策略与学习者学习效果的关系进行深入探讨，有助于丰富我国高中数学教学理论体系。同时，通过实证研究，验证和补充现有教学理论，为我国高中数学教学改革提供理论支持。

2.实践价值

（1）为高中数学教师提供一套实用的教学策略，帮助他们更好地培养学生的核心素养，提高教学质量。

（2）为教育行政部门制定相关政策提供参考，推动高中数学教学改革的实施。

（3）为学习者提供有效的学习策略，帮助他们提高学习效果，促进全面发展。

五、研究进度安排

1.第一阶段（1-3个月）：收集国内外相关研究成果，进行文献综述；设计调查问卷，进行高中数学教学现状调查。

2.第二阶段（4-6个月）：进行实证研究，分析高中数学教学现状；探讨基于核心素养的高中数学教学策略。

3.第三阶段（7-9个月）：分析高中数学教学策略与学习者学习效果之间的关系；编写案例集。

4.第四阶段（10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成