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沪教版（五四学制）（2024）七年级下册生物第10章生物与环境教案（含教学反思）

10.1《生物与环境的关系》（教案及反思）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《生物与环境的关系》是沪教版（五四学制）初中生物2024七年级下册中的章节，在整个初中生物知识体系中占据重要地位。主要旨在首先介绍了生物的生存依赖一定的环境，通过列举多种生物的生活环境实例，让学生直观感受环境对生物生存的影响。接着阐述了生物对环境的适应和影响，从生物的形态、结构、生理和行为等方面举例说明生物如何适应环境，以及生物在适应环境的同时又如何影响和改变环境。教材注重引导学生通过观察、分析和讨论等活动，理解生物与环境之间相互依存、相互影响的关系，培养学生的科学思维和探究能力。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习生物与环境的关系，让学生树立生物与环境相互依存、相互影响的观念，理解生命的存在和发展依赖于一定的环境条件。2.科学思维：引导学生通过对教材中各种实例的分析，培养学生归纳、概括、推理等科学思维能力，能够从现象中总结出生物与环境关系的本质规律。

3.科学探究：组织学生进行观察、实验等探究活动，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析结果和得出结论的科学探究能力，提高学生的实践动手能力。

4.社会责任：让学生认识到人类活动对生物与环境关系的影响，增强学生保护环境、维护生态平衡的社会责任意识，培养学生爱护环境的良好习惯。

三、学情分析

七年级下册学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对生物与环境相关的知识有一定的感性认识，但尚未形成系统的理性认知。他们在日常生活中观察到一些生物的生存现象，但对于生物与环境之间深层次的关系缺乏深入思考。学生具备一定的观察和分析能力，但在科学思维的严谨性和科学探究的规范性方面还有待提高。在教学过程中，需要充分利用学生的好奇心和已有经验，引导学生积极参与课堂活动，通过具体实例和探究活动，帮助学生构建生物与环境关系的知识体系。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）理解生物的生存依赖一定的环境，环境中影响生物生活和分布的生态因素。

（2）举例说明生物对环境的适应和影响。

2.教学难点：

（1）分析生物与环境之间复杂的相互关系，尤其是生物对环境的适应和影响的辩证关系。

（2）设计并实施探究实验，探究非生物因素对某种生物的影响。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解生物与环境关系的重要概念和原理，确保学生掌握基础知识。

（2）讨论法：组织学生对教材中的实例和问题进行讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作。

（3）实验法：通过设计并实施探究实验，让学生亲身体验非生物因素对生物的影响，培养学生的科学探究能力。

（4）直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示生物与环境的关系，增强学生的感性认识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养学生自主学习的能力。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同完成讨论、实验等任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。

（3）探究学习策略：通过参与探究实验，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。

六、教学准备

1.多媒体课件，包含丰富的生物与环境关系的图片、视频资料。

2.实验材料：鼠妇若干、纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土等，用于探究非生物因素对鼠妇生活的影响实验。

3.教材、练习册等学习资料。

七、教学过程

（一）、导入新课：

1.教师活动：展示一些美丽的自然景观图片，如热带雨林、沙漠、草原等，提问学生：“在这些不同的环境中，生活着哪些生物？这些生物为什么能在这样的环境中生存？”引导学生思考生物与环境的关系。

2.学生活动：观察图片，思考问题，积极回答教师的提问。

【设计意图：通过展示美丽的自然景观图片，激发学生的学习兴趣，引发学生对生物与环境关系的思考，为新课的学习奠定基础。】

（二）、讲授新课

1.生物的生存依赖一定的环境：

（1）教师活动：讲解教材中关于生物生存依赖环境的内容，举例说明不同生物的生活环境，如鱼生活在水中，骆驼生活在沙漠中。引导学生阅读教材中关于生态因素的内容，提问学生生态因素可以分为哪两类，并请学生举例说明。

（2）学生活动：认真听讲，阅读教材，回答教师问题，举例说明非生物因素（如阳光、温度、水等）和生物因素（如捕食关系、竞争关系等）。设计意图：通过教师讲解和学生阅读、举例，让学生理解生物的生存依赖一定的环境，掌握生态因素的分类，培养学生的自主学习能力和分析问题的能力。】

2.非生物因素对生物的影响：

（1）教师活动：以教材中“探究光对鼠妇生活的影响”实验为例，详细讲解实验的