第二章一元二次函数方程和不等式本章小结课件高一上学期数学人教A版（2019）.pptx

本章小结第二章一元二次函数、方程和不等式数学

学习目标①学会用比较法比较两个实数(式)的大小．②学会用不等式的基本性质解决有关问题．③学会用不等式的证明方法证明不等式．④学会用基本不等式比较大小、证明不等式、解决最值问题．⑤借助三个“二次”的关系,学会求解不含参数或含参数的一元二次不等式以及分式不等式,并学会利用一元二次不等式解决一些实际应用问题、不等式恒成立问题以及由不等式的解集求参数．

学习重难点重点：比较两个实数(式)的大小,不等式的基本性质的应用,利用基本不等式求最值,三个“二次”之间的关系．难点：比较实数大小的变形方式,根据题目抽象出不等式的基本性质并运用,用基本不等式求最值的处理方式,三个“二次”之间的正确转化以及分类讨论解含参数的一元二次不等式．

课堂导入知识回顾

??D课堂导入

??A课堂导入

??D课堂导入

??AD课堂导入

?课堂探究?????????考点一不等式基本性质的综合应用

课堂探究考点一不等式基本性质的综合应用【例题1】?C

课堂探究考点一不等式基本性质的综合应用?

课堂探究归纳总结综合应用不等式的基本性质时,首先要根据不等式的特点,抽象出要应用的不等式的性质,然后分辨不等式性质应用的正确与否,对于难以抽象或抽象复杂的不等式,可以通过比较法来作差进行判断．考点一不等式基本性质的综合应用

【跟踪训练1】?BCD课堂探究考点一不等式基本性质的综合应用

【跟踪训练1】课堂探究?考点一不等式基本性质的综合应用

课堂探究考点二比较数或式的大小?

课堂探究【例题2】??A考点二比较数或式的大小

课堂探究归纳总结两个式子比较大小的常用方法有：做差和0比,作商和1比(分母不为0),或者直接利用不等式的性质得到大小关系,有时可以代入一些特殊的数据得到具体值,进而得到大小关系．考点二比较数或式的大小

【跟踪训练2】?课堂探究?考点二比较数或式的大小

课堂探究考点三证明不等式利用基本不等式证明不等式(1)利用基本不等式证明不等式的实质就是从已知的不等式入手,借助不等式的性质和基本不等式,经过逐步的逻辑推理,最后推得所证结论,其特征是“由因导果”．(2)证明不等式时要注意灵活变形,多次使用基本不等式时必须保证等号同时成立．

?课堂探究【例题3】?考点三证明不等式?

课堂探究归纳总结不等式证明的一般方法有：(1)比较法,其思路是借助作差或作商,条件满足的话也可借助基本不等式证明；(2)分析法,适用于已知条件较弱的不等式证明,其思路是由果索因；(3)综合法,适用于已知条件较强的不等式,其思路是由因导果；(4)反证法,其思路是通过反设结论推出矛盾．考点三证明不等式

【跟踪训练3】?课堂探究?考点三证明不等式

【跟踪训练3】课堂探究?考点三证明不等式?

课堂探究?考点三证明不等式【跟踪训练3】?

课堂探究考点四基本不等式的应用基本不等式的主要应用是求函数的最值或范围,既适用于一个变量的情况,也适用于两个变量的情况．基本不等式具有将“和式”转化为“积式”和将“积式”转化为“和式”的放缩功能．解答此类问题关键是创设应用不等式的条件,合理拆分项或配凑因式是常用的解题技巧,而拆与凑的目的在于使等号能够成立．

课堂探究【例题4】??C考点四基本不等式的应用

课堂探究归纳总结?考点四基本不等式的应用

【跟踪训练4】?课堂探究?C考点四基本不等式的应用

【跟踪训练4】?课堂探究?16考点四基本不等式的应用

课堂探究考点五一元二次不等式的解法?

课堂探究?【例题5】?考点五一元二次不等式的解法

课堂探究【例题5】??考点五一元二次不等式的解法

课堂探究归纳总结解一元二次不等式时,要注意数形结合,充分利用对应的二次函数图象、一元二次方程的解的关系．如果求解的不等式含有参数,则需按一定的标准对参数进行分类讨论,例如对于不等式类型不确定的不等式,要讨论不等式的二次项系数是否为零,根的大小不确定的要对根的大小进行讨论,等等．考点五一元二次不等式的解法

【跟踪训练5】?课堂探究?考点五一元二次不等式的解法

课堂探究?考点五一元二次不等式的解法【跟踪训练5】

课堂探究考点六不等式的实际应用不等式的实际应用不等式在解决生活、生产中的一些实际问题中有着广泛的应用,主要有范围问题、最值问题等,而解不等式的应用问题的关键在于构造不等式模型,解题的一般步骤如下：(1)理清题意：弄清问题的实际背景和意义,用数学语言来描述问题；(2)简化假设：精选问题中的关键变量；(3)列出关系式：建立变量间的不等关系式；(4)求解：运用数学知识解相应不等式；(5)检验并作答：将所得不等式的解集放回原题中检验是否符合实际情况,然后给 出问题的答案．

课堂探究【例题6】???考点六不等式的实际应用

课堂探究归纳总结数学建模是