课题申报书：汉语阅读障碍儿童的智能诊断与个性化干预研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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汉语阅读障碍儿童的智能诊断与个性化干预研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

汉语阅读障碍儿童研究现状丰富但缺乏统一标准。目前，对汉语阅读障碍儿童的研究主要集中在发生率、表现形式、诊断方法等方面。从发生率来看，有研究表明在英语国家中，发展性阅读障碍在学龄儿童中发生率是10%—15%，在学习困难儿童中高达85—95%。而在汉语中，1982年Stevenson的测验以及1984年台湾本地学者的研究都证实了汉语儿童的阅读障碍发生率并不低于西方。在表现形式方面，汉语阅读障碍儿童主要表现为语音解码能力弱，词汇量小，阅读理解和写作能力低，以及注意力不集中等。同时，在诊断方法上，语言心理学家提供了一些现象依据，如经常忘记一个学过的字该怎么写、阅读时总是一个字一个字地读、经常混淆同音字的意义等。此外，不同类型的阅读障碍儿童也有不同的表现，包括发音阅读障碍、字词认读障碍、组合音节认读障碍、语音转码障碍等。目前，国内众多研究者和机构在提出康复计划和培训方案方面仍处于探索阶段。

选题意义重大。汉语阅读障碍儿童虽智力正常、享有同等教育机会，却无法获得正常阅读能力，这严重影响其学习和生活。对他们进行智能诊断与个性化干预研究，有助于提高儿童阅读能力，为学校语文教学提供新视角。已有的调查表明80%教师认为阅读困难的学生词汇量少，同时研究者发现这些儿童在音同、形似、近义的词条上容易混淆。汉字识别需要字形和语音的匹配，阅读障碍儿童没有发展出它们之间丰富的连接，导致在听写、辨析等任务上落后，进而影响更高水平上的阅读，造成阅读理解的巨大负担。此外，汉语阅读障碍中同样存在语音加工障碍，大陆和台湾的研究结果都证实了这一点。对汉语阅读障碍儿童的研究可以让学生和家长更客观看待学习状况，认识到发展性阅读障碍是可以通过一定的训练得到提高和恢复的。

研究价值显著。深入了解汉语阅读障碍儿童的特点和需求，可促进阅读障碍专业发展。众多研究从不同角度对汉语阅读障碍儿童进行了探讨，如不同类型汉语阅读障碍儿童认知特点的个案研究，通过问卷调查、个别智力测验、阅读测验等方法，全面了解其阅读障碍的表现和认知特点；研究揭示汉语阅读障碍儿童书写与阅读的脑功能异常，加深了人们对阅读障碍致病机理的认识，为汉语阅读障碍诊断和矫治提供了新的线索；精彩回顾|汉语儿童阅读发展与障碍的认知神经机制的报告，从脑网络的视角出发，对比儿童和成人在阅读任务中的脑神经网络，发现儿童读者更加依赖皮层下的感知运动通路，同时阅读的神经基础存在一定的性别差异；心理与行为研究中，多项研究关注汉语发展性阅读障碍儿童的视觉大细胞背侧通路功能、时间加工缺陷、词边界信息对朗读和默读的影响、视觉拥挤效应、形声字的语义透明度和结构类型对义符语音激活进程的影响等方面。这些研究为儿童提供更好的教育和干预措施，提高他们的生活质量，对社会、教育者、家长和教育政策制定者都具有重要意义。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标明确

本研究旨在通过智能诊断方法准确识别汉语阅读障碍儿童，为其制定个性化干预方案，提高阅读技能和阅读理解能力，帮助他们顺利完成学业和融入社会。具体来说，我们希望能够实现以下目标：

准确诊断汉语阅读障碍儿童：通过综合运用多种智能诊断方法，包括认知测试、心理评估等，对汉语阅读障碍儿童进行准确识别，区分其与一般阅读困难儿童的差异。

制定个性化干预方案：根据每个儿童的具体情况，制定针对性的干预方案，包括语音训练、正字法训练、阅读流畅性训练等，以提高他们的阅读技能和阅读理解能力。

提高儿童阅读能力：通过干预方案的实施，帮助汉语阅读障碍儿童克服阅读障碍，提高阅读速度、准确性和流畅性，增强他们的阅读兴趣和自信心。

促进儿童融入社会：通过提高阅读能力，帮助汉语阅读障碍儿童更好地适应学校生活和社会环境，为他们的未来发展打下坚实的基础。

2.研究内容全面

对汉语阅读障碍儿童的阅读流畅性进行测量：采用篇章朗读任务、标准化阅读测验等方法，探讨词汇的获得年龄与句子长度对汉语阅读障碍儿童阅读流畅性的影响。了解其朗读时间、准确性、省略错误、替代错误、添加错误等情况，评估他们的解码准确性、阅读速度及抑扬顿挫程度。

了解家庭背景和学习特点：通过问卷调查、访谈等方式，了解汉语阅读障碍儿童的家庭背景、学习特点、认知能力等情况。包括父母教育水平、家庭阅读环境、儿童的学习习惯、注意力集中程度等方面，为制定个性化干预方案提供依据。

探究有效的干预策略，设计合理措施：

语音训练：采用语言意识训练任务，对汉语发展性阅读障碍儿童进行声母、韵母和声调的辨认训练，以及音位删除、音位计数、音位替代训练。同时，从形声字的角度进行训练，让儿童了解汉字结构，辨认