课题申报书：核心素养导向下数字博物馆资源在高中历史教学中的应用研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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核心素养导向下数字博物馆资源在高中历史教学中的应用研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前高中历史教学领域，数字博物馆资源的应用呈现出参差不齐的状况。一方面，部分教师对数字博物馆资源的了解程度较为有限，在日常教学过程中，使用这类资源的频率也偏低，没有充分意识到其在教学中所能发挥的巨大作用。另一方面，从国际范围来看，一些先进国家在高中历史教学与博物馆建设相结合方面已经取得了良好的效果，例如美国，博物馆与学校的合作由来已久且不断蓬勃发展，众多博物馆为学校学生学习提供积极的学习环境，满足国家课程标准教育和社会科学框架的需要，通过到校教学、教材外借与导览服务等多种形式助力历史教学。意大利通过法律规定协调博物馆等文化机构和学校缔结特别协定，为学校教育提供教学资源。

而我国虽然也在积极推动博物馆资源与教育教学的融合，但整体而言，在将数字博物馆资源深度融入高中历史教学这一方面，仍存在较大的提升空间，还需要不断探索和完善相应的应用模式与方法，以更好地发挥数字博物馆资源对高中历史教学的积极作用。

选题意义

适应新课改要求：随着新课改的不断推进，素质化教育被提上议程，高中历史教学不再局限于传统的应试模式，而是更加注重学生核心素养的培养。利用数字博物馆资源开展教学，正是顺应了这一新课改的发展趋势，有助于将素质教育切实落实到高中历史课堂中。

丰富教学内容和形式：数字博物馆通过语言、文字、图片、立体flash、虚拟漫游等多媒体形式，结合互联网、移动互联网、手机微信公众平台等手段，打破了传统历史教学仅依靠教科书的局限，为学生呈现出更加丰富多彩、生动形象的历史知识，能够极大地丰富教学内容和形式，让历史学习不再枯燥乏味。

提高学生学习兴趣和主动性：传统的历史教学方式可能使学生觉得历史学科枯燥、抽象，而数字博物馆资源凭借其直观性、趣味性等特点，能够将历史场景、文物等生动地展现在学生眼前，缩短学生与历史之间的距离，激发学生主动探索历史知识的欲望，提高他们的学习兴趣和在课堂中的主动性。

培养学生历史核心素养：历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等多个方面。数字博物馆资源中蕴含着大量真实且丰富的史料，学生在接触和运用这些资源的过程中，可以更好地培养史料实证能力，通过对不同历史时期文物、场景的观察理解，强化时空观念，同时在感受历史文化魅力的过程中，升华家国情怀，有助于全面培养和提升学生的历史核心素养。

研究价值

为教学提供新资源和方法：数字博物馆资源汇聚了海量的文物、历史场景等资料，为高中历史教学提供了全新的、多样化的教学资源，教师可以基于这些资源设计出更加新颖、有效的教学方法，改变传统教学中资源相对单一、教学方法相对固定的局面，使历史教学更具活力。

促进深度融合：深入研究数字博物馆资源在高中历史教学中的应用，有助于探索出更科学、合理的融合路径和模式，打破博物馆资源与教学之间的壁垒，让数字博物馆资源真正成为高中历史教学不可或缺的一部分，实现二者的深度融合，发挥出“1+1＞2”的效果，从而优化教学过程，提升教学质量。

提升教学质量：当数字博物馆资源在高中历史教学中得到有效应用后，学生的学习积极性、主动性将被充分调动起来，他们对历史知识的理解和掌握也会更加深入、全面，进而有助于提升整个高中历史教学的质量，使学生在历史学科上能够获得更好的学习成果，为其综合素质的提升奠定良好基础。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题旨在核心素养导向下，深入探索数字博物馆资源在高中历史教学中的有效应用模式。通过合理运用数字博物馆所涵盖的丰富资源，如各类文物的数字化展示、历史场景的虚拟重现等，来丰富教学内容与形式，弥补传统历史教学的短板，进而提高学生历史学习效果以及核心素养，让学生能够更加深入、全面地理解历史知识，培养其唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等多方面的素养，使学生在历史学习中不仅收获知识，更能提升综合素质。

研究内容

数字博物馆资源在高中历史教学中的应用现状调查：通过设计针对学生和教师的不同问卷（如“数字博物馆资源在高中历史教学中的应用现状调查问卷问卷星”中面向学生的问卷以及“数字博物馆资源在高中历史教学中的应用现状调查问卷(教师版)”等教师问卷），了解不同主体对数字博物馆资源的认知程度、使用频率、使用意愿以及当前应用过程中所面临的问题等情况，包括学校组织参观、教师教学环节运用、学生获取知识渠道等多方面内容，为后续研究提供现实依据。

数字博物馆资源在高中历史教学中的应用策略研究：分析如何依据高中历史课程标准及教学目标，筛选、整合数字博物馆资源，并将其巧妙融入到课堂导入、知识讲解、课堂互动、课后拓