课题申报书:弘扬中华优秀传统文化的自然美育精神及其浸润路径研究.docxVIP

课题申报书:弘扬中华优秀传统文化的自然美育精神及其浸润路径研究.docx

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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育,创新铸魂兴未来。

弘扬中华优秀传统文化的自然美育精神及其浸润路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

(一)研究现状

在当今时代背景下,中华优秀传统文化的美育价值已逐渐受到一定程度的重视与关注。比如,在高校教育这一重要领域中,众多高校纷纷开展各类以传统文化为主题的活动,像传统诗词朗诵会、民俗文化展览以及传统手工艺体验等,通过这些丰富多彩的活动形式,将优秀传统文化所蕴含的神韵淋漓尽致地展现出来,让校园文化变得更加多元且富有内涵,极大地丰富了师生们的精神世界。

以新疆高校美术教育为例,积极探索将中华美育精神融入到理论教学与实践教学的各个环节之中。在理论教学方面,专业课程如《中国美术史》《美学》等深入剖析中国美术及美术教育专业中所蕴含的独特美育精神理念,还通过与西方美育思想进行对比,引导学生深刻领悟中华美育精神的独特魅力和实质内涵;在实践教学上,投入资金打造国学韵味智慧书法教室,邀请专业书法教师开展训练,聘请书法名家进行讲座培训,同时在国画课程教学中引导学生理解中国特有的审美观念和美学主张等,多维度助力学生感知中华美育精神。并且,学校还十分注重营造校园环境氛围,打造各种文化墙、文化长廊,设置体现中华民族优秀传统文化元素的楹联等,还积极在新校区建设中融入中华美学精神,同时借助社团活动、举办各类美术作品展览等方式,让师生在潜移默化中受到熏陶,提升审美素养、陶冶情操。

然而,不可忽视的是,当前学术界虽然对中华优秀传统文化的美育价值有了一定认识,但对于中华美育精神的实现路径、评价标准等方面的研究还相对薄弱,尚未形成系统且深入的理论体系,导致其在传承与实践过程中,深度和广度还有所欠缺,仍有较大的拓展与深化空间。

此外,就整体的美育教育研究而言,目前主要聚焦在培养学生审美能力、促进学生全面发展以及提高学生综合素质等常规层面,对于弘扬中华优秀传统文化的自然美育精神及其浸润路径的专项研究,则显得相对不足,有待更多的学者投入精力去深入挖掘与探索。

(二)选题意义

丰富美育内涵:中华优秀传统文化源远流长、博大精深,其蕴含着无尽的智慧与美学元素。将其与美育有机结合,能够为高校美育工作注入源源不断的新动力。例如,传统诗词中的韵律美、意境美,传统绘画中的构图美、色彩美等,都可以拓展美育的范围,让美育不再局限于传统的艺术形式教学,而是延伸到对传统文化全方位的审美体验中。同时,也能开辟更多元化的美育渠道,如借助线上线下相结合的方式,开展传统文化云课堂、传统文化艺术工作坊等活动,增强美育的趣味性与吸引力,进而有效提高新时期美育教育的成效,使学生在更丰富的美育滋养下茁壮成长。

树立文化自信:中华优秀传统美育文化承载着中华民族数千年的历史记忆与精神寄托,是我们民族文化的瑰宝。通过大力弘扬这些优秀传统美育文化,让学生深入了解其中所蕴含的深厚底蕴和独特魅力,比如传统建筑中所体现的“天人合一”理念,传统戏曲所展现的民族风情等,能够使学生真切感受到中华民族文化的伟大与卓越,从而坚定文化自信。有了这份自信,学生们在面对纷繁复杂的多元文化时,更能底气十足地接受和践行社会主义核心价值观,将个人的成长与国家的发展紧密相连,为国家的繁荣富强贡献自己的力量,成为传承与弘扬中华民族优秀文化的坚实力量。

激发学生使命担当:中华优秀传统美育文化犹如一座精神宝库,里面蕴藏着无数激励人心的故事、思想和精神品质,像“天下兴亡,匹夫有责”所彰显的家国情怀,“天行健,君子以自强不息”所传达的奋斗精神等,都能为大学生提供丰盛且极具正能量的精神养料。当学生们汲取这些精神养分后,能够塑造他们豁达的心态和高远的境界,使他们在面对社会中的各种困难与挫折时,不气馁、不退缩,而是以积极向上的态度去应对,将个人的理想追求与实现中华民族伟大复兴的宏伟目标相契合,以实际行动肩负起时代赋予的使命,在民族复兴的征程中贡献自己的青春力量。

(三)研究价值

理论价值:深入挖掘中华优秀传统文化中的美育精神,是对我国传统文化宝库的进一步开发与梳理。我国传统文化中包含着自然、艺术、人文等多维度的美育资源,例如古典诗词对自然景色的描绘所蕴含的审美情趣,传统书法绘画所追求的和谐意境以及诸多经典文献所传达的人文哲理等,对这些进行系统深入的研究,能够不断丰富和完善现有的美育理论体系,填补目前在中华优秀传统文化与美育融合理论方面的部分空白,为新时代美育工作提供坚实且具有中国特色的理论支持,让美育工作在科学理论的指引下更加科学、有序地开展。

实践价值:探索中华优秀传统文化中自然美育精神的浸润路径,对于学校美育工作有着重要的实践指导意义。学校可以依据研究成果,将自然美育精神融入到课程设置、校园文化建设以及课外实践活动等各个环节中。比如,在课程设置上开设自然美

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