两条直线的位置关系课件北师大版数学七年级下册.pptx

两直线的位置关系及相关概念2.1两条直线的位置关系第二章相交线与平行线

复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化

1.通过课前预学复习直线和角的表示方式，初步感受两条直线的位置关系。2.在生活情境中，借助分类，初步认识两条直线存在相交与平行两种位置关系。3.能在相交线中识别对顶角，认识补角，余角，通过观察，猜测，验证它们的基本性质，并能应用其解决一类问题。学习目标

①②③④⑤⑥⑦⑧若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线.复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化在同一平面内，不相交的两条直线叫作平行线.

1.下列说法正确的是()A．不相交的两条直线是平行线B．在同一平面内，不相交的两条射线是平行线C．在同一平面内，两条直线不相交就重合D．在同一平面内，没有公共点的两条直线是平行线D

作图：直线AB，CD相交于点O，ABCDO直线AB，CD相交于点O，∠1与∠2有公共顶点O，它们的两边互为反向延长线，具有这种位置关系的两个角叫作对顶角.2134思考：（1）∠1和∠2有什么位置关系？复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化（2）图中还有其他的对顶角吗？（3）∠1和∠2有什么大小关系？你能证明结论的正确性吗？对顶角相等∠3和∠4呢？

2.在数学课上，老师让同学们画对顶角（∠1与∠2），其中正确的是（）D

思考：（1）在图中，还有哪两个角有关系？一般地，如果两个角的和是180°，那么称这两个角互为补角.复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化（2）图中哪些角互为补角？（3）互为补角的两个角可以是锐角吗？为什么？直角呢？钝角呢？(4)∠1的补角有什么大小关系？∠1和∠2的补角呢？

复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化类似地，如果两个角的和是90°，那么称这两个角互为余角.互余与互补是指两个角之间的数量关系，与它们的位置无关.(5)类比补角的性质，你能得到余角的性质吗？先尝试写出你的猜测，再想办法证明。123（∠1=∠2）1234

3下列说法正确的有___________（填序号）①已知∠A=40°，则∠A的余角等于50°（2024.兰州）②若∠1+∠2=180°，则∠1和∠2互为补角.③若∠1+∠2+∠3=180°，则∠1，∠2，∠3互补.④一个角的补角比它的余角大90°.①②④互补和互余指的都是两个角

1.如下图，打台球时，选择适当的方向用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时∠1=∠2.将左图简化为右图，ON与DC相交所成的∠DON和∠CON都等于90°，且∠1=∠2.复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化

复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化（2)∠AOC与∠BOD有什么关系？为什么？等角的补角相等（1）∠3与∠4有什么关系？为什么？等角的余角相等思考：

(3)哪些角互为余角？哪些角互为补角？互余的角：∠1与∠3，∠2与∠4，∠1与∠4，∠2与∠3.复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化∠DON与∠CON,∠1和∠AOC，∠2和∠BOD，∠1和∠DOB，∠2和∠AOC.互补的角：

5复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化

2.如图所示，当光线从空气斜射入水中时，光线的传播方向发生了改变，这就是光的折射现象。图中，∠1与∠2是对顶角吗？复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化

3.（2023.兰州）如图所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数.请指出所量角的度数，并说明理由.复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化

4.一个角的补角是它余角的4倍，求这个角的度数.解：设这个角为α，则它的余角为90°-α，补角为180°-α.由已知，得4(90°-α)=180°-α，α=60°.所以，这个角的度数为60°.复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化

复习.回顾情境.激活思维.生长迁移.应用反思.内化本节课，你有哪些收获？拓展作业：借助已有的学习经验，尝试研究两条直线相交的特例情况，你能得到哪些结论？如何验证？