人教版七上语文第14课：古代诗词赏析.pptxVIP

人教版七上语文第14课：古代诗词赏析演讲人：日期：

目录CONTENTS01课程导入02课文解析03诗词鉴赏04知识拓展05课堂互动06课后作业

01课程导入

古代诗词的地位学习古代诗词可以深入了解中国古代文化，提高文学素养和审美能力。古代诗词的学习意义古代诗词的鉴赏方法通过学习本课，学生可以掌握一定的古代诗词鉴赏方法，更好地理解和欣赏古代诗词。古代诗词是中国文化的重要组成部分，具有极高的文学价值和艺术价值。课程背景介绍

学习目标知识与技能掌握本课涉及的古代诗词的基本内容和艺术特点，理解诗词中的关键词语和句子。过程与方法通过朗读、品味、比较等方式，培养学生鉴赏古代诗词的能力，提高文学素养。情感态度与价值观培养学生对古代诗词的热爱和尊重，感受古代诗词中蕴含的人文精神和审美情趣。

课程内容概述本课涉及的古代诗词篇目《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》等。本课的主要内容本课的教学重点讲解古代诗词的背景、作者、内容、艺术特点等方面的知识，引导学生进行诗词鉴赏和分析。理解古代诗词中的关键词语和句子，掌握诗词鉴赏的基本方法。123

02课文解析

欧阳修唐宋八大家之一，北宋文学家、史学家，字永叔，号醉翁、六一居士。诗词作者介绍王安石北宋政治家、文学家，字介甫，晚号半山，变法革新派代表。苏轼北宋文学家、书法家、画家，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。

诗词内容分析欧阳修《醉翁亭记》以“乐”为主线，描绘了滁州山水的自然美，表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。030201王安石《泊船瓜洲》通过描绘江南美景，表达了作者对家乡的思念之情和改革抱负的坚定信念。苏轼《题西林壁》借景说理，通过描写庐山景色，表达了“当局者迷，旁观者清”的深刻哲理。

散文与诗歌相结合，语言优美，意境深远，表现出作者独特的艺术风格。诗词的艺术特色欧阳修《醉翁亭记》意境开阔，情感真挚，寓情于景，展现了作者高超的艺术造诣。王安石《泊船瓜洲》构思巧妙，哲理深刻，以景寓理，给人以启迪和思考，展现了作者独特的艺术魅力。苏轼《题西林壁》

03诗词鉴赏

明月意象在诗词中常见明月意象，代表思乡、怀人、团圆等情感。花草意象花草在诗词中常用来表达美好的情感，如梅花代表高洁、桃花代表爱情等。山水意象山水是诗词中重要的意象之一，代表自然景观和人文情怀的融合。鸿雁意象鸿雁南飞，常被诗人用来寄托思乡之情和离愁别绪。诗词的意象分析

通过描绘故乡的景色、人物等，表达对故乡的思念之情。思乡情感通过描述朋友之间的离别、相聚等场景，表达对友情的珍视。友情情过对国家、民族的描绘，表达诗人的爱国之情。爱国情感描绘爱情的美好与痛苦，表达对爱情的向往和追求。爱情情感诗词的情感表达

语言细腻、柔和，表达情感时较为含蓄。婉约风格诗词的语言风格语言奔放、气势磅礴，表达情感时直接、热烈。豪放风格语言清新自然，给人以舒适的感觉，多用于山水田园等题材。清新风格语言悲伤、凄凉，表达诗人内心的痛苦和哀伤。悲怆风格

04知识拓展

《诗经》、《楚辞》开创诗歌先河，奠定了古代诗词的基础。乐府民歌、古诗十九首等作品，反映社会现实与人民生活。诗歌创作达到巅峰，诗仙李白、诗圣杜甫等诗人辈出，诗歌风格多样。词成为主要文学体裁，豪放派与婉约派词风各具特色。古代诗词的发展历程先秦时期汉魏六朝唐代宋元时期

相关诗词作品推荐《关雎》出自《诗经》，是中国第一首爱情诗，描写了对淑女的爱慕之情观沧海》曹操的代表作之一，描绘了大海的壮阔景象，表达了诗人的博大胸怀。《蒹葭》同样出自《诗经》，用蒹葭苍苍、白露为霜等意象，表达了深情思念的情感。《饮酒》陶渊明的田园诗，表现了诗人宁静致远、淡泊名利的精神追求。

诗词在现代生活中的应用文学鉴赏通过学习古代诗词，可以提高现代人的文学鉴赏能力和审美情趣。情感表达诗词中蕴含的情感元素，可以用于现代人的情感表达和交流。文化传承学习诗词是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径之一。社交场合在社交场合引用古诗词，可以增加语言的文化内涵，彰显个人修养。

05课堂互动

朗诵技巧理解诗词意境，融入作者情感，表现诗词的韵味和美感。情感投入小组朗诵分组进行，培养合作意识和团队协作能力。包括抑扬顿挫、平仄起伏、吐字清晰等方面。诗词朗诵

小组讨论诗词主题讨论诗词所表达的主题思想，如爱情、友情、家国情怀等。诗词艺术手法小组观点分享探讨诗词中运用的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。鼓励小组成员分享自己对诗词的独特见解和感受。123

诗词创作仿写练习模仿所学诗词的风格和技巧，创作一首类似的诗词。030201创新创作鼓励学生自由发挥，创作一首具有自己独特风格的诗词。创作分享将学生创作的诗词进行分享，互相欣赏和点评，提高创作水平。

06课后作业

通过反复诵读，感受曹操的豪情壮志。诗词背诵背诵《观沧海》理解李白对友人的