部编版语文七年级下册同步课件：第一单元 写作：写出人物的精神(共18张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

写作

写出人物的精神;情境导入;画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:“画龙画虎难画骨。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出外形是比较容易的,但要画出内在精神却不太容易。那么,在写作中,如何才能将人物刻画得鲜活生动呢?

今天,我们就来解决这个问题--;1.理解写人物不仅要写出外在特点,也要注意写出内在精神。

2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。

3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。;1.选择典型事例。;课文;(1)选底蕴深厚的材料。

名言警句或诗词典故,大都经历了时间的检验,写作时恰当运用,能收到画龙点睛、文采飞扬的效果。;(3)选新颖鲜活的材料。

具体来说,可从两个方面入手。一是考虑材料的新颖度。这类材料一般来自电视、报纸或其他媒介,如身患绝症坚守抗疫一线的人民英雄张定宇,为救援群众而牺牲的消防员陈陆,改变山区女童命运的公益校长张桂梅……这些材料,无不充满着浓浓的时代气息。二是考虑材料的鲜活性。这类材料往往来自校园或家庭,虽是平常小事,却不落俗套。如写老师“笑里藏刀”,不过“刀子”里藏着的是无言的激励;写同学“冷若冰霜”,不过“冰霜”背后是深切的关爱;写朋友“疯疯癫癫”,不过“疯癫”里蕴含的是乐观的心态。如此幽默风趣的材料,谁人不爱?;2.借助写作手法。;(2)对比。

在写作中,为了突出某一人物的性格特点,不妨写另一个与其性格特点反差较大的人物与之对比,这样,给读者的印象会更深刻。如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比,将邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。;3.借助抒情议论。;写作实践;这样的人让我感动;思考间,我看见那个小女孩跑到车站的一角,蹲下身来,兴奋地喊着:“叔叔,叔叔!我来看你啦!”我这才注意到那个角落里原来还窝着一个人。他身上的衣服十分破旧,身前放了一个装钱的小碗——他是个乞丐。

我看着他们两个,不禁出了神。坐在地上的乞丐微微动了动身子,眼中闪过一丝不易察觉的激动。“叔叔,你看,我给你带了好多好吃的!”声音清脆悦耳。我的注意力瞬间又集中到小女孩身边那个鼓鼓囊囊的袋子上。她用胖乎乎的小手打开袋子,拿出了一大堆吃的,有面包、饼干、山楂片……;“叔叔,这些都是我喜欢吃的东西哦!送给你吃吧!”稚嫩的声音再次响起。乞丐愣住了,他的手有些颤抖。小姑娘见他没反应,随手抓起一袋饼干塞进他手里,眨着疑惑的双眼说:“叔叔,你为什么不肯吃我的东西呢?”一脸委屈的样子。乞丐一下子慌了神,忙撕开包装袋,大口吃了起来。小女孩就安静地蹲在一旁,笑眯眯地看着他。

那一刻,经过车站的人的视线都聚集在了他们身上,小站一下子变得极为安静。人们似乎忘记了乘车,忘记了周遭的一切。而我也静静地站在那儿,视线停留在他们身上,久久挪移不开。;我忽然有一种错觉,觉得这个小女孩是一个小天使,她那纯洁天真的笑容多么圣洁、动人!

忽然,小女孩起身,回头望向不远处,挥了挥小手,又露出甜美的笑容。循着小女孩的目光,我也向不远处张望,一对年轻夫妇站在那儿,对着小女孩微笑,目光中满是善良、鼓励和赞许。他们平和地望着自己的女儿,安静地守护着小天使,守护着这份纯真的善良、这颗纯粹的爱心。;“叔叔,再见。”小女孩欢快地与乞丐道别,然后跑向她的父母。他们一家三口,手牵着手,缓缓离去,身影融在夕阳温暖的余晖里。孩子是善良的小天使,而这个小天使的父母正是这份善良的守护者,这样善良的人让我感动。我带着这份感动告别了那令人倍感温暖的车站。;[点评]

本文立意新巧,不落俗套。小作者通过记叙一件小事,运用神态描写、正面描写与侧面描写相结合等手法,表现了人物的精神品质。最后两段巧妙地传达出“父母应该善于培养和守护孩子的爱心”这层意思,使文章主题得以升华。