2023三年级数学上册 与评价92 空间与图形教案 冀教版.pdfVIP

2023三年级数学上册整理与评价9.2空间与图形教案冀教版

课题：

科目：班级：课时：计划为课时

教师：位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“2023三年级数学上册整理与评价9.2空间与图形教案翼

教版”，重点在于让学生通过观察、操作和思考，掌握基本的空间图形概念和特征。教

学内容与学生已有知识的联系在于：在此之前，学生已经学习了平面图形的基本概念，

如三角形、正方形、长方形等，并掌握了它们的简性质。木节课将在此基础上，引导

学生认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等，并探索它们的特征和分类。通过本

节课的学习，学生将能够更好地理解空间图形，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的几何直观、空间想象和逻辑推理能力。通过学习空

间与图形，使学生能够：

1.运用几何直观，识别和描述常见立体图形及苴特征，如正方体、长方体、圆杆体等。

2.发展空间想象力，能够从不同角度观察和分析立体图形，进行图形的组合与分解。

3.基于逻辑推理，理解立体图形间的关系，进行简的图形分类和问题解决。

4.增强数学表达和交流能力，用准确的语言描述空间图形的性质和变化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了平面图形的基本知识，如三角形、正方形、长方形的特点和分类，

能够识别这些图形并在日常生活中找到实例。此外，学生具备了一定的测量和比较能

力，能够进行简的图形比较和计算。

2.在学习兴趣方面，三年级学生对形象直观、色彩丰富的教学内容表现出较高的兴

揄。他们对动手操作、合作探究的学习方式较为声旁，这有利于空间与图形的学习。在

能力上，学生的观察能力、操作能力和表达能力逐步提高，但逻辑思维和空间想象力尚

需培养。在学习风格上，学生更倾向于通过直观感知和实际操作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对立体图形的认识不足，可能难以理解和区

分不同立体图形的特征：空间想象力不足，导致在观察和描述立体图形时出现困难；在

解决问题时，可能难以将立体图形与现实世界中的物体联系起来，从而影响问题的解

决。

针对以上分析，教师应采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间

想象力和逻辑推理能力，帮助他们克服学习中的困难和挑战。

四、教学方法与策略

为「有效达成教学目标并适应学生的特点，小节课将采用以下教学方法、教学动和教

学媒体：

1.教学方法：

讲授法：教师通过简明扼要的讲解，引导学生掌握立体图形的基本概念和特征，为学

生提供必要的知识框架。

-探究学习：鼓励学生通过小组合作，观察、讨论和探索立体图形的性质，促进学生的

主动学习利思考。

案例研究：通过分析生中的立体图形实例，让学生将理论知识与实际情境相结合，

提高问题解决能力。

2.教学动：

角色扮演：学生扮演“图形侦探”，在教室中寻找隐藏的立体图形，增强学生对立体

图形的识别和描述能力。

-实验动：学生动手制作立体图形模型，如正方体、长方体等，通过实际操作感受立

体图形的构成和特点。

数学游戏：设计图形分类、图形拼图等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加强对立体

图形的理解和记忆。

-小组讨论：学生分组讨论立体图形的发现过程、特点和应用，培养合作意识和交流表

达能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：使用多媒体课件展示立体图形的图片、动画和实例，使抽象的立体图形具象

化，便于学生理解。

视频：播放立体图形的构造过程和应用实例，帮助学生直观地感受立体图形的特点和

实际意义。

在线工具：利用网络资源，如虚拟现实（VR）软件，让学生在虚拟环境中观察和操作立

体图形，提高空间想象力。

-实物教具：提供各种立体图形模型和卡片，让学生通过触摸和观察，加深对立体图形

的直观认识。

斗教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示口常生中的立体图形实物，如玩具、文具