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4《我的喜怒哀乐》说课稿
各位评委老师：
各位评委老师：好！
今天我说课的内容是浙美版小学美术第6册中的第4课《我的喜怒哀乐》，为了体现素质教育的要求，渗透
《美术课程标准》理念，我准备从“、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这
节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。一、材小学生表现
各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现、等神态，因而在表现人物的表
情时有较大的局限性。这一课的编写使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达
人物的心情世界。
本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用
多种形式加以造型表现，增添人物的光彩。本课的安排为1。
基于对的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下：
(1)，增强学生对情绪的体验和自知。
（２）了解人的感情世界是丰富多样的，了解人的情绪反应的复杂性，增强学生对情绪的判断力。
为了达到教学目标，我将学生体验各种人物的表情神态并能并能抓住特点表现出来作为本课的教学重点。学
生能把握人物表情的主要特征并进行夸张表现是本课的教学难点。
《新课标》，美术课程赢特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅
性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、
思维。美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多课件、作品展示栏、同龄人的
情绪语汇表、数码相机等等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准
备勾线笔、水彩笔、多种材质的纸张等。
二、法
都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术
课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求想方设法让学生进入角色，成为教
学中的主角。在本课教学中我采用游戏创设法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学交替使
用，调动学生的积极性和自觉性。
三、说学法
所以关于学法的选择上，我本着“活动性”、“自主性”的原则，通过游戏导入使学生提高学习，打开思
。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐
趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。
四、学程序
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是
一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请
大家随我一同走进我的课堂程序。
1、创设游戏，激发。
一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便创设
游戏“我来比划，你来猜”。来激发学生的学习。
首先我让个别学生来抽卡片“高兴，愉快，悲伤，，痛苦，羞愧，吃惊……”等,用自己的表情告
诉全班的同学自己猜到的是什么？再请一位学生当摄影师，拍摄这同学的面部表情。游戏结束后，揭
示课题：的表情真丰富，这些表情也是我们生活中的情绪体现。今天，我们一起来认识一下我的喜
怒哀乐。（板书：我的喜怒哀乐）
通过创设游戏学生进入角色，他们的好奇心和求知欲，激发学生的参与。采用师生互动的游
戏形式，加强了师生间的交流，也活跃了课堂气氛。
2、，探讨解释
在这一环节中，我首先用课件刚才游戏时
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