课题申报书：就业育人引导中国特色生涯教育理论体系构建研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

就业育人引导中国特色生涯教育理论体系构建研究课题设计论证

研究现状：

目前我国高校生涯教育体系尚不完善，主要存在以下问题：理论与实践脱节，学生在课堂上学到的理论知识难以应用到实际职业规划中；缺乏本土化特色，国际上生涯教育起步早，但国外成果不能完全适用于我国，国内研究多停留在理论探讨和国外经验介绍，缺乏针对中国高校实际情况的深入研究。例如，当前高校生涯规划教育课程基本在大一第一学期，多以专题报告和理论教育的方式进行，学生只是在课堂中完成了职业生涯的规划设计，随着年级升高，大部分学生还需要及时调整职业目标，不断修正生涯规划设计，但实际教育中却出现了断层，缺乏连续性和系统性。同时，高校职业生涯规划教育，多采用“集中制”模式，缺乏个性化，教育内容本身也缺乏吸引力，授课教师对学生的需求缺乏了解，不能很好地洞察新时代的变迁，就很难使培养的人才符合社会需求。此外，大学生关注自身价值较多，对国际形势、就业形势的了解较少，容易造成学生有过强的功利心，而缺乏社会责任感和使命感，不利于优秀人才的培养。

国际上，生涯教育起步较早，许多国家已经形成了较为完善的生涯教育体系，如美国的生涯发展理论、加拿大的生涯建构理论等，为生涯教育提供了理论基础。但这些理论与实践多基于西方社会背景，与中国国情存在差异。

选题意义：

有助于填补国内高校生涯教育自主知识体系研究空白，丰富完善生涯教育理论体系。目前我国生涯规划教育被融入“日常教学七大学习领域”，“生涯规划和终身学习”的能力被确定为“十大基本能力之一”，但以大学生视角开展的生涯教育探索研究尚数空白，绝大多数区域的生涯教育尚不能完全满足学生的迫切需求。

指导高校生涯教育实践，提高学生生涯规划能力和就业竞争力。通过构建中国特色生涯教育理论体系，以大学生就业需求为切入点，进行周密的社会调研、用人单位调研、学生认知需求调研，围绕服务学生就业，服务学生个体全面发展并合理构建课程体系，保证课程效果的最大化，保证授课内容紧密对接学生实际需求。

推动高等教育改革发展，提升人才培养质量。构建“全覆盖、高水平、精细化”的生涯教育课程体系，着力培养与塑造一个个鲜活且富有能量与创造力的学生“个体”，培育大学生职业素养，形成与社会大环境的一种契合与适应，以助力高校大学生高质量就业。

研究价值：

就业育人视角下的生涯教育本土化路径探析，为高校生涯教育提供有效实践范式。构建以“实施路径、条件保障、综合评估”为闭环的，覆盖“思想价值引领、职业生涯发展、求职能力提升、个人发展助力”的全链条、多元化高校生涯发展教育体系，并提出“课程设置为主体、平台建设为重点、咨询指导为辅助、专题讲座为补充、竞赛活动为提升、信息交互为媒介”的“6+X”本土化生涯发展教育体系实施路径。

强化就业育人，实现更加充分更高质量就业，构建本土化职业生涯教育体系。通过生涯辅导确立大学生生涯规划，引导个人在深入了解与认识自己的基础上，将职业做为自己生活中的重要部分予以思考和认知，同时评估职业对生活中其他部分所产生的影响，为个人实现终身可持续发展奠定基础。

加强高校生涯教育工作，促进大学生高质量就业，探究新形势下高校生涯教育工作创新性模式。例如，学校不断加强大学生生涯教育力度，以持续开展就业赋能、多维发力育人实效、咨询帮扶相结合为方法，通过生涯课程、生涯咨询、生涯辅导、生涯讲座、生涯课题等教育教学实践活动，全面激发学生生涯规划意识，助力学生全面成长成才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

确立中国特色高校生涯教育自主知识体系的理论基础：通过对国内外生涯教育理论和实践经验的梳理，结合中国高校实际情况，深入挖掘中国特色社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等在生涯教育中的重要作用，确立以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以人的全面发展的生涯建构为本质内涵的理论基础。

构建完整、系统的高校生涯教育自主知识体系框架：从课程设置、教学方法、师资队伍建设、实践教学等方面入手，构建涵盖生涯规划理论、职业选择理论、职业发展理论等内容的完整、系统的高校生涯教育自主知识体系框架。例如，借鉴国外大学生职业生涯教育的经验，制定健全的法律法规保障生涯教育的实施，政府进行必要的资金投入，高校积极进行课程改革，完善测评体系，实行多元化特色教学，建立专门的职业生涯规划教育工作委员会，加强职业生涯规划教育的师资力量。

提出切实可行的自主知识体系实施策略：结合中国高校实际情况，提出切实可行的自主知识体系实施策略。如加强学校资源的支持，包括提供物质资源如生涯发展中心设施、专业书籍和资料、职业规划工具等，以及人力资源如专业的生涯指导老师、心理辅导师、校友等，为学生提供个性化咨询和支持服