课题申报书：军队院校自动化专业学生工程创造力培养研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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军队院校自动化专业学生工程创造力培养研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在当今科技迅猛发展的时代背景下，创新已成为推动各领域进步的核心驱动力，军队院校自动化专业学生工程创造力的培养也备受关注。

国外一些军事院校及知名高校在相关领域起步较早，积累了较为丰富的经验。例如，美国西点军校在工程教育中强调跨学科融合，通过设置综合性实践项目，让自动化专业学生参与到涉及机械、电子、计算机等多领域协同的军事装备研发模拟任务中，培养学生从不同学科视角解决复杂工程问题的能力，激发工程创造力；德国的部分院校注重与企业深度合作，以“双元制”模式为基础，企业为自动化专业学生提供实际生产线上的课题，学校教师与企业导师联合指导，使学生在真实的工业环境中接触前沿技术，锻炼创新实践技能，提升工程创造力。

国内军队院校自动化专业近年来也在积极探索学生工程创造力培养路径。一方面，不少院校加大了实践教学比重，建设了一批先进的实验室，如智能控制实验室、机器人创新实验室等，为学生提供实践平台；另一方面，部分院校开展了学科竞赛、创新创业项目等活动，鼓励学生组队参与，在实战中锻炼创新能力。然而，与国外先进水平相比，仍存在一些差距：课程体系中理论与实践结合的紧密度有待进一步提升，部分课程内容更新滞后于自动化技术发展前沿；师资队伍中，兼具深厚学术造诣与丰富工程实践经验的“双师型”教师比例尚需提高；对学生创新思维培养的系统性和连贯性不足，跨学科知识融合渗透不够深入等问题，制约了学生工程创造力的充分发展。

（二）选题意义

契合军队现代化建设需求：随着军事科技日新月异，军队对具备工程创造力的自动化专业人才需求极为迫切。在武器装备智能化升级、作战指挥自动化系统优化、军事后勤保障精准化等诸多领域，拥有创新能力的人才能够突破传统思维局限，为解决复杂军事工程问题提供新思路、新技术，加速军队现代化转型进程，提升战斗力。

推动军队院校教育改革：以工程创造力培养为切入点，促使军队院校反思现有自动化专业教育模式，打破传统学科界限，优化课程设置、改进教学方法、完善评价体系，构建适应新时代军事人才培养的创新教育生态，为其他专业教育改革提供借鉴，提升院校整体育人质量。

促进学生个人成长与职业发展：培养工程创造力有助于激发学生对自动化专业的学习兴趣与热情，挖掘潜能，使其在掌握专业知识技能的同时，具备独立思考、敢于创新、善于解决实际问题的综合素质，无论是在军队服役期间承担重任，还是退役后投身地方相关产业，都能具备更强的竞争力，实现个人价值与社会价值的统一。

（三）研究价值

理论价值：丰富军队院校教育理论体系，填补自动化专业学生工程创造力培养专项理论研究的部分空白。深入剖析工程创造力内涵、构成要素及其在军队院校教育环境下的发展规律，为后续相关研究提供理论基础，推动军事教育学术发展，助力构建具有中国特色的军队院校创新人才培养理论大厦。

实践价值：为军队院校自动化专业教学实践提供可操作性强的指导方案。通过研究成果转化，院校能够精准定位培养目标、优化教学资源配置、打造高效师资团队、建立科学评价机制，切实提升学生工程创造力培养质量，确保培养出大批满足军队现代化建设需求的创新型自动化专业人才，为强军事业注入源源不断的动力。

二、研究目标、研究内容、重要观点

（一）研究目标

构建一套适用于军队院校自动化专业的系统、科学、可操作性强的工程创造力培养体系，涵盖课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍建设、评价机制等多个维度，为人才培养提供全方位指引。

深入剖析军队院校自动化专业学生工程创造力的构成要素、发展阶段及影响因素，精准定位当前培养模式中的短板与瓶颈，提出针对性优化策略，切实提升学生工程创造力培养成效。

通过实践探索与验证，总结出具有推广价值的工程创造力培养模式与典型案例，为其他军队院校相关专业乃至全军军事人才创新能力培养提供有益借鉴，助力军队整体创新实力提升。

（二）研究内容

军队院校自动化专业课程体系对工程创造力培养的支撑分析：全面梳理现有自动化专业课程架构，包括基础课程、专业核心课程、选修课程等，评估各课程模块对学生工程创造力所需知识、技能、思维培养的覆盖程度；研究课程内容更新机制，如何及时融入自动化领域前沿技术与军事应用案例，如人工智能在军事装备自主控制中的应用、物联网技术于战场态势感知的实践等，激发学生创新灵感；探索跨学科课程融合路径，例如将机械工程、电子信息、计算机科学与自动化专业知识有机结合，设置综合性课程项目，培养学生跨领域解决问题的能力，为工程创造力发展筑牢根基。

实践教学环节对军队院校自动化专业学生工程创造力的激发与塑造：调研军队院校现有自动化专业实践教学形式，如实验教学、课程