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2024年山西省静乐县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.开发智力

C.教书育人

D.为人师表

答案：C。教书育人是教师的根本任务，教师既要传授知识，又要培养学生的品德等多方面素质。传授知识只是其中一部分，开发智力也是教育教学中的一个目标，为人师表是教师职业道德的要求。

2.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）

A.柏拉图

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.杜威

答案：C。赫尔巴特在教育史上最早明确提出“教学具有教育性”这一命题，他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。柏拉图是古希腊著名哲学家，强调教育对培养理想国人才的重要性；夸美纽斯提出了泛智教育等重要思想；杜威主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。

3.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

答案：B。不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面在不同阶段发展速度的不均衡，即不平衡性。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

4.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的重要内容，但不是中心问题。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，不属于课程计划的范畴。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师在课前对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生进行教学活动的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学实际情况做出合理决策的能力。

6.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离这三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

7.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：B。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对不爱学习学生的批评（厌恶刺激），来增强他良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程；消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

8.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.图像直观

答案：C。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识，属于言语直观。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式；图像直观是模象直观的一种具体形式。

9.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A