爱丽丝漫游仙境整本书阅读导读课教学设计.docxVIP

爱丽丝漫游仙境整本书阅读导读课教学设计

第一章教学目标与课程导入

1.确定教学目标

《爱丽丝漫游仙境》整本书阅读导读课旨在帮助学生深入理解这部经典文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。具体教学目标如下：

-让学生了解《爱丽丝漫游仙境》的作者、背景及主要内容；

-引导学生关注作品中的奇幻元素和寓意；

-培养学生分析人物性格、情感及成长变化的能力；

-激发学生对经典文学作品的兴趣，提高文学素养。

2.教学方法

采用问题导入法、讨论法、情境教学法等，以激发学生的兴趣和参与度。

3.课程导入

-以轻松愉快的氛围开启课程，教师简要介绍《爱丽丝漫游仙境》的作者刘易斯·卡罗尔及其背景；

-通过提问引导学生思考：“如果你进入一个奇幻世界，你最想遇到哪些奇特的生物和景象？”

-教师展示《爱丽丝漫游仙境》的封面和插图，引导学生关注作品中的奇幻元素；

-学生分享对《爱丽丝漫游仙境》的初步认识和期待，教师总结并引出本节课的教学目标。

第二章了解故事背景与角色设定

1.故事背景介绍

《爱丽丝漫游仙境》的故事背景设定在一个充满奇幻色彩的仙境中。教师可以结合现实，向学生介绍19世纪的英国社会背景，以及这部作品首次出版时的社会环境。让学生了解作者创作这部作品的时代背景，以及它对当时社会的影响。

2.角色设定解析

-教师通过展示书中的插图和文字，向学生介绍主要角色：爱丽丝、白兔、疯帽子、三月兔、渡渡鸟等；

-以大白话讲解每个角色的特点和性格，例如：“白兔先生总是一副匆匆忙忙的样子，爱丽丝就是跟着他不小心掉进了兔子洞，开始了她的奇幻之旅。”；

-邀请学生参与到角色扮演中，让他们根据角色的性格特点，用自己的语言描述角色的行为和动机；

-教师引导学生思考：这些角色在现实生活中是否有所对应？他们的行为和性格特点对故事的发展有哪些影响？

3.实操细节

-在课堂上，教师可以准备一些与角色相关的道具，如帽子、怀表等，让学生在角色扮演中更加投入；

-设计一些互动环节，如小组讨论，让学生分享自己最喜欢的角色，并说明原因；

-通过课堂活动，如角色猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中加深对角色的了解。

第三章探索奇幻元素与象征意义

1.奇幻元素的发现

《爱丽丝漫游仙境》里充满了奇幻的元素，教师可以引导学生去发现这些元素。比如说：“你们在书里看到了哪些奇怪的东西？有没有什么在现实生活中不可能见到的？”让学生列举出如会说话的动物、不断变化的身高、神奇的药水和蛋糕等奇幻事物。

2.奇幻元素的现实联系

-教师可以用大白话解释这些奇幻元素在现实世界中的可能对应，比如：“就像我们有时候会做很奇怪的梦一样，爱丽丝的奇幻旅程就像是她的一个梦境。”

-鼓励学生思考，如果这些奇幻元素发生在现实生活中，会带来什么样的后果或者乐趣。

3.象征意义的探讨

-教师可以指出书中的某些元素可能具有象征意义，比如：“白兔代表着什么呢？可能就是生活中那些让我们好奇、想要探索的事物。”

-让学生尝试解释其他元素可能的象征意义，如帽子代表的变化无常、扑克牌代表的社会等级等。

4.实操细节

-教师可以准备一些小道具，比如缩小帽、假发等，让学生模拟书中场景，体验奇幻变化的感觉；

-设计一个小游戏，让学生在卡片上写出不同的奇幻元素，然后互相交换，猜测对方卡片上的元素在书中的象征意义；

-鼓励学生在小组内讨论，分享自己对于书中奇幻元素和象征意义的理解和感受，教师巡回指导并给予反馈。

第四章分析人物性格与成长变化

1.人物性格分析

教师可以和学生一起分析《爱丽丝漫游仙境》中的人物性格，比如：“爱丽丝是个怎样的小女孩？她在仙境中遇到了哪些挑战，又是如何应对的？”通过讨论，让学生了解爱丽丝的聪明、好奇和勇敢。

2.成长变化探讨

-教师引导学生观察爱丽丝在故事中的成长变化，例如：“爱丽丝刚开始进入仙境时很迷茫，但随着故事的发展，她学会了思考和解决问题，变得更加独立和自信。”

-让学生思考，自己在生活中是否也有类似的成长经历，如何面对挑战和困难。

3.现实生活中的启示

-教师用大白话讲解人物性格和成长变化在现实生活中的意义，比如：“就像爱丽丝一样，我们在面对未知的事物时，也要勇敢、独立，学会思考和解决问题。”

-鼓励学生将书中的故事和人物与现实生活联系起来，从中得到启示和感悟。

4.实操细节

-教师可以设计一个小活动，让学生用画画或写作的方式，表达自己对爱丽丝或其他人物性格的理解；

-分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的挑战，以及如何借鉴书中人物的经验来解决问题；

-教师可以准备一些相关的问题，让学生在课堂上进行角色扮演，模拟书中人物在特定情境下的反应和成长。

第五章创意延伸与跨学科联动

1.故事创意延伸

教师鼓励学生