《演绎推理》参考教案2.docVIP

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第三课时演绎推理

教学目标：

一、知识与技能：了解演绎推理的含义；能正确地运用演绎推理进行简单的推理．

二、过程与方法：从实例中了解合情推理与演绎推理之间的联系与差别

三、情感态度和价值观：体会推理的应用形式

教学重点：三段论

教学难点：推理过程．

教学过程：

复习：合情推理

归纳推理从特殊到一般

类比推理从特殊到特殊

从具体问题出发――观察、分析比较、联想――归纳．类比――提出猜想

问题情境．

观察与思考

1所有的金属都能导电

铜是金属，

所以，铜能够导电

2．一切奇数都不能被2整除，

（2100+1）是奇数，

所以，（2100+1）不能被2整除．

3．三角函数都是周期函数，

tan是三角函数，

所以，tan是周期函数．

提出问题：像这样的推理是合情推理吗？

二．学生活动：

1．所有的金属都能导电←————大前提

铜是金属，←小前提

所以，铜能够导电←――结论

2．一切奇数都不能被2整除←————大前提

（2100+1）是奇数，←――小前提

所以，（2100+1）不能被2整除．←―――结论

3．三角函数都是周期函数，←——大前提

tan是三角函数，←――小前提

所以，tan是周期函数．←――结论

建构数学

演绎推理的定义：从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论，这种推理称为演绎推理．

１．演绎推理是由一般到特殊的推理；

２．“三段论”是演绎推理的一般模式；包括

⑴大前提已知的一般原理；

⑵小前提所研究的特殊情况；

⑶结论据一般原理，对特殊情况做出的判断．

三段论的基本格式

M—P（M是P）（大前提）

S—M（S是M）（小前提）

S—P（S是P） （结论）

3．三段论推理，只要前提正确，推理形式也正确，结论必然正确

四，数学运用

例1、三角形ABC中，D、E、F分别是BC、CA、AB的中点，∠BFD=∠A，DE∥BA，

求证：ED=AF

写成推理模式说明有几个推理就有几个三段论

练习1：把“函数的图象是一条抛物线”恢复成完全三段论

例2、已知a，b，m为正实数，ba，求证并说明包含几个三段论

[法二]作差比较

练习：已知，计算

解大前提

————小前提

————结论

——大前提

——－小前提

——结论

例3．下面推理正确吗？为什么？

“指数函数是单调增函数，因为是指数函数，所以是单调增函数”

解答：不对，大前提不正确

说明：在演绎推理中，只要两个前提正确，推理形式也是正确的，则结论是正确的

练习：

五回顾小结：

1、演绎推理具有如下特点：见课本．

2、演绎推理错误的主要原因是： 1．大前提不成立；2，小前提不符合大前提的条件（推理形式不正确）．

六、作业：

[补充习题]

1、已知数列的首项，且，记，

（1）求，；（2）判断数列是否为等比数列，并证明

2、已知求证对任意实数，恒成立

3、设实数a、b、c成等比数列，非零实数x，y分别为a与b，b与c的等差中项，求证：=2

4、AB是⊙O的直径，PA垂直于⊙O所在的平面，C是圆周上不同于A、B的任意一点，求证BC⊥平面PAC，并说明含有几个三段论推理

[答案]

1、，是等比数列，证明

2、时，显然成立；时，；时，．总之f（x）0恒成立

3、4略

第四课时推理案例赏识

教学目标：

一、知识与技能：了解合情推理和演绎推理的含义．能正确地运用合情推理和演绎推理进行简单的推理．

二、过程与方法：通过具体例子，形成完整的：计算猜想证明的思路

三、情感态度与价值观：体会合情推理与演绎推理之间的联系与差别

教学重点：了解合情推理与演绎推理的混合应用

教学难点：形成完整的思路．

教学过程：

一、复习合情推理和演绎推理的过程

二、案例：

例1、正整数平方和公式的推导．

提出问题

说明：一般的一个数学发现的过程是：计算猜想证明的思路

练习1：求

练习2：，对一切实数a，b，a+b≤0，说明与的大小关系，并证明思考：练习2中，解析式是否必要？修改成什么条件也可以比较大小？

例2、台体体积公式的推导

练习：直线上有点P，若，称P分的比为，则有，类比此结论，对于一个梯形ABCD（上底、下底分别为DC、AB），EF分梯形的高的自上而下的比为，求EF（用两底AB、CD表示），并证明；

再次类比，空间一个台体，上下底面面积分别为、，一个平行于底面的截面分高自上而下的比为，截面面积S与、满足关系___________

（，）

说明：（1）数学发现过程是一个探索创造的过程．是一个不断地提出猜