故都的秋：文化气息与情感色彩的体验与理解教案.docVIP

故都的秋：文化气息与情感色彩的体验与理解教案

一、教案取材出处

《故都的秋》是我国著名作家郁达夫的一篇散文。这篇文章以作者在北平的秋天的见闻和感受为主线，通过对北平秋天的自然景观、民俗风情以及文化内涵的描绘，展现了一个充满文化气息和情感色彩的秋日故都。

二、教案教学目标

理解散文《故都的秋》的内容，把握作者郁达夫在作品中表达的情感与思想。

感受并体验散文中的文化气息，提高学生对文化内涵的审美鉴赏能力。

培养学生运用复杂句式进行表达，提高语言表达能力和写作水平。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）把握散文《故都的秋》中的内容，理解作者的情感与思想。

（2）分析散文中的文化气息，感受作者对故都的热爱与怀念。

（3）学会运用复杂句式进行表达，提高语言表达能力。

教学难点：

（1）理解散文中蕴含的文化内涵，挖掘作者的情感表达。

（2）把握散文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

（3）培养学生运用复杂句式进行表达的能力，突破写作瓶颈。

教学环节

教学内容

教学目标

导入新课

介绍作者郁达夫及散文《故都的秋》的创作背景。

引导学生了解作者和作品，激发学习兴趣。

分析文章结构

解读散文的标题、段落层次和行文脉络。

帮助学生理解散文的结构，把握文章脉络。

深入分析内容

分析散文中的自然景观、民俗风情、文化内涵等。

让学生感受作者对故都的热爱与怀念，体会散文中的文化气息。

语言鉴赏

把握散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

培养学生的审美鉴赏能力，提高语言表达水平。

课后作业

请学生撰写一篇以“秋”为主题的作文，运用复杂句式进行表达。

检验学生运用复杂句式的能力，提升写作水平。

四、教案教学方法

情境导入法：通过播放关于故都秋天的图片或音乐，为学生营造一种身临其境的感觉，激发学生的兴趣。

讨论分析法：鼓励学生针对文章中的文化内涵和情感色彩进行讨论，培养学生的批判性思维。

示范引导法：教师通过示范，展示如何运用复杂句式进行写作，引导学生进行模仿练习。

案例分析法：选择与《故都的秋》类似的散文作为案例，帮助学生理解和掌握散文的特点。

实践操作法：通过写作练习，让学生在实践中掌握散文的写作技巧。

五、教案教学过程

导入新课：

播放《故都的秋》中描绘秋天的图片或音乐，让学生初步感受故都秋天的氛围。

提问：你们能从这些图片或音乐中感受到什么？

阅读与分析：

学生自由阅读散文《故都的秋》。

提问：作者在文中是如何描绘秋天的自然景观和民俗风情的？他们表达了怎样的情感？

学生分享阅读体会，教师引导讨论。

文化内涵解析：

引导学生分析散文中的文化内涵，如：故都的历史、人文、艺术等。

提问：这些文化元素对文章的哪些方面产生了影响？

修辞手法解析：

分析散文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。

提问：这些修辞手法是如何增强文章的表达效果的？

写作技巧指导：

教师展示如何运用复杂句式进行写作。

分组练习：学生以“秋”为主题，运用复杂句式进行写作。

案例学习：

选取与《故都的秋》类似的散文作为案例，让学生进行对比分析。

提问：这些案例中都有哪些写作特点？我们如何学习这些特点？

课后作业：

学生完成一篇以“秋”为主题的作文，运用所学知识和技巧进行创作。

六、教案教材分析

《故都的秋》的特点：

语言优美，情感真挚，具有较强的文学性和文化内涵。

结构清晰，层次分明，行文脉络清晰可见。

描绘细腻，情感饱满，展现了作者对故都的热爱与怀念。

教学重点：

帮助学生把握散文《故都的秋》的内容，理解作者的情感与思想。

引导学生分析散文中的文化内涵和情感色彩。

教学难点：

深入挖掘散文中的文化内涵，理解作者的情感表达。

培养学生运用复杂句式进行表达的能力，提高写作水平。

七、教案作业设计

作业名称：秋日故都，情感抒写

作业要求：

选取一个与秋相关的主题，以散文的形式进行创作。

运用复杂句式，体现散文的语言美。

在作品中融入文化元素，如传统节日、地方风俗等。

表达对秋天的情感，如喜爱、怀念、感慨等。

作业步骤：

选题阶段：

教师提供多个秋日主题供学生选择，如：秋天的落叶、秋天的田野、秋天的夜晚等。

学生根据自己的兴趣和灵感，选择一个主题。

构思阶段：

学生思考如何运用复杂句式来表达所选主题。

学生列出创作大纲，确定文章的结构和内容。

写作阶段：

学生根据大纲进行写作，注意使用复杂句式。

学生在写作过程中，如有疑问，可向教师寻求帮助。

修改阶段：

学生完成初稿后，进行自我检查，修改错误和不足。

教师组织学生互评，交换意见，共同进步。

展示阶段：

学生选择优秀作品进行展示，分享创作心得。

教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。

阶段

操作步骤

具体话术

选题阶段

教师提供主题选择，学生选择感兴趣的主题。

“同学们，今天我们要写一篇关于秋天的散文，你们有没有特别想写的主题？比如秋天的落叶、秋天的田野等。”

构