2025统编版语文四年级下册第六单元《语文园地》教学设计.docxVIP

2025统编版语文四年级下册第六单元《语文园地》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元语文园地安排了三个板块的内容。

“交流平台”梳理总结本单元长文章的特点及把握长文章主要内容的方法，引导学生了解在阅读时，把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文主要内容；可以边读边想，停下来想想前面内容；还能瞻前顾后，不清楚处再回看。“词句段运用”有两项内容，第一题用学过的修改符号修改一段话，涉及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等错误，在三年级基础上增加难度。第二题体会不同比喻句表达的不同感情色彩并仿

写。“日积月累”安排唐代诗人李白的《独坐敬亭山》,前两句“鸟飞”“云去”以

“动”衬“静”,写出诗人内心平静，后两句将敬亭山人格化，体现其与诗人相伴。

学情分析

四年级学生已具备一定阅读和语言基础，但把握长文章主要内容以及体会句子感情色彩仍有难度。对于修改病句虽有接触，但面对复杂错误，还需进一步练习巩固。

教学目标

1.通过回顾本单元所学，进一步学习把握长文章主要内容的方法，提高把握长文章主要内容的能力。

2.积累“囊萤夜读”“悬梁刺股”等6个成语，并能讲出其中几个成语的故事和含义。

3.通过比较感悟、反复朗读等方法，体会句子表达的感情色彩，并照样子改写句子。

4.朗读、背诵《独坐敬亭山》,感受古诗意境。

教学重难点

1.重点：交流把握长文章主要内容的方法；积累成语并了解含义；体会比喻句感情色彩并仿写；背诵古诗。

2.难点：能熟练运用把握长文章主要内容的方法；准确体会不同比喻句的感情色彩。

教法学法

1.教法：讲授法、讨论法、情境教学法、引导法。

2.学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

教学准备

多媒体课件、相关资料卡片

教学过程

第一课时

1.导入

师：同学们，我们刚刚学完第六单元，这一单元的课文有什么特别之处呀?

生：都很长。

师：没错，那大家还记得这些长文章是怎么分成不同部分的吗?比如《小英雄雨来》。

生：用序号标示每个部分。

师：《我们家的男子汉》呢?

生：用小标题。

师：《芦花鞋》呢?

生：用空行的方式。

设计意图：通过回顾课文形式，引导学生关注本单元长文章特点，为后续交流把握长文章主要内容方法做铺垫。

2.交流平台

师：那怎么把握这些长文章的主要内容呢?请同学们思考后完成课中导学单的活动一。回顾本单元的三篇课文，比较这三篇课文的异同。

生自主思考、填写导学单。

师：谁来说说你的发现?

自主学习和合作交流能力。3.词句段运用(成语积累)

师：同学们，我们来看看一些有趣的成语。 (课件出示“囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光、铁杵成针、程门立雪、手不释卷”)

师：谁能讲讲“囊萤夜读”的故事?

生讲述车胤用萤火虫照明读书的故事。

师：那“悬梁刺股”呢?

生讲述孙敬悬梁、苏秦刺股的故事。

师：知道了这些成语背后的故事，那它们是什么含义呢?我们以“手不释卷”为例，哪位同学来说说。

生：吕蒙骁勇善战，却不爱读书。孙权劝他多读书，他却以军务繁忙来推脱。孙权便以汉朝光武皇帝刘秀领兵打仗的间隙，仍然书本不离手的例子劝诫吕蒙。吕蒙从此以后发愤苦读。后来，鲁肃见了他，都对他的才干和见识大为赞赏。“手不释卷”是说手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。“释”指放下。“卷”指的是书本。

师：说得非常好!(说完播放成语故事“手

不释卷”的视频)

师：知道了这些成语背后的故事和含义后，我们再来读一读成语，这次读的时候，脑海里要出现这些人物哟!(生齐读成语)

师：现在老师想考一考你们是否都掌握了这些成语。请同学们完成课中导学单活动三。把下列成语的相关信息用直线连一连，再填空。(囊萤夜读

车胤；悬梁刺股

孙敬、苏秦；凿壁偷光

匡衡；铁杵成针李白；程门立雪杨时、游酢；手不释卷吕蒙)

生完成活动三，师指名答并相机出示答案。师：看来同学们都掌握了。读完这些成语，你们有什么发现呢?

生：我发现这些成语都与古人读书求学的故事有关。

师：(师板书：读书求学)学了这些成语，你们有什么收获呢?

生：我们要勤奋学习，要想有所成就，一定要勤学苦练。生：坚持不懈才能成功。

生：我以后要认真学习，向这些先辈们学习。

师：是呀，这些成语告诉我们学习一定要勤奋。类似的成语还有哪些?在预习中，我们查找过资料，谁能说一说吗?生：我还知道

“孜孜不倦”“韦编三绝”。

设计意图：通过故事讲解、视频辅助、练习巩固等方式，让学生了解成语含义，感受古人读书求学精神，同时拓展学生知识积累。

第二课时1.复习导入

师：上节课我们学习了一些与读书求学有关的成语，你们记得多少?谁能试一试看你一口气最多能说几个?

生：囊萤夜读、悬梁刺股、