2025统编版语文四年级下册第四单元《15 白鹅》教学设计 .pdfVIP

2025统编版语文四年级下册第四单元《15白鹅》教学设计

项目内容

教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章。作者丰子恺

将白鹅视作傲而固执、忠诚而可爱的朋友，

字里行间渗透着欣赏与爱怜。文章重点刻画白

鹅的局傲性格，开篇点明其局傲印象，后通过

“鹅的局傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”

这一过渡句统领全文，从叫声“严肃郑重”、

步态“大模大样”、吃相“从容不迫”等方面

细致描绘。其结构严谨，每个部分都有总起句。

语言幽默有趣，运用对比和“看贬实褒”的方

法，突出白鹅的可爱有趣，是学生学习篇章结

构与写作手法的典范。

学情分析四年级学生已具备一定的阅读理解能力和语言

基础，但对于通过文字精准把握作者情感、学

习写作手法仍需进步引导。他们对动物有浓

厚兴趣，能够初步感知动物特点，但在深入理

解文本、体会作者独特情感表达方面还有提升

空间。

教学目标1.知识与技能目标：学生能正确读写文中生字

词，理解重点词语含义；有感情地朗读课文，

背诵自己喜欢的段落；了解白鹅的特点，体会

作者对白鹅的喜爱之情。

2.过程与方法目标：通过朗读、默读、小组合

作等方式，学习作者抓住特点描与动物的方法，

提阅读理解和写作能力。3.情感态度与价值

观目标：培养学生对动物的喜爱之情，激发学

生观察生活、热爱生活的意识。

教学重难点1.教学重点：了解白鹅的叫声、步态、吃相的

特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；学习作者

细致观察、生动描写的方法。2.教学难点：理

解作者运用对比、拟人等手法表现白鹅傲的

写作方法，并能在实际写作中运用。

教法学法1.教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导

法、对比分析法。通过创设情境，引导学生朗

读感悟，提出问题启发思考，对比不同描写加

深理解。

2.学法：自主学习法、合作探究法、读写结合

法。学生自主学习生字词，小组合作探究白鹅

特点及与作方法，通过读与结合提升能力。

教学准备多媒体课件（包含白鹅图片、视频，课文朗读

音频等）、生字卡片。

教学过程1.导入（5分钟）：

展示白鹅的图片或视频，提问：“同学们，看

到这只白鹅，你们觉得它给你留下了怎样的第

一印象？”引导学生描述白鹅外貌，激发学习

兴趣。

回顾旧知：“我们之前学过一些描写动物的文

章，比如《猫》，谁能说说作者是从哪些方面

描写猫的特点的？”引导学生回忆观察动物和

写作的方法。

设计意图：利用直观的图片