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双减政策背景下中小学作业管理制度

一、指导思想

全面落实国家关于减轻学生重学业负担有关规定，坚

持“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，

提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进

教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。

双减：减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

二、工作意义

培养学生良好的作业习惯。复习再作业，作业必须限时。

同时教研组要集体研讨作业布置，杜绝无效作业，分层布置

作业，课后服务巩固时能精准练习，潜能生做到面批面改，

学生就不会感到作业难、作业久了。作业更重要的是要培养

学生自律、高效的意识。

三、工作目标

教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科

学合理，学生重作业负担和家长相对应精力负担有效减

轻，学生家长对学校满意度明显提升。

四、作业管理的内容

学校的作业管理包括根据上级精神设定各年级各学科

作业门类、作业数量，提出各学科各类作业的内容要求、作

业批改与讲评的要求，鼓励教师创新作业类型和作业形式。

五、本制度的适用范围

本制度的管理范围包括学生的家庭作业和当堂作业。

六、学生作业管理的基本原则

1、作业布置要有章可循、科学规范。

(1)建立作业审批制度。在作业内容、数量、要求等

方面，经备课组成员集体讨论，备课组长把关，最后由教

导处业务主管(或级部主任)进行审批。教师布置的家庭作

业科目及作业数量应严格按照要求执行，小学一、二年级不

留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作

业，语文、数学书面作业每天不超1小时；初中书面作业

总量不超L5小时；高中布置作业要涵盖所有学习领域且

总量不超2小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有

利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目

要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适

当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同度和数

量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完

成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布

置，，“一杜绝”c不布置学生已经会做的和机械重复、大量

抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过

大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生

作业负担。实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典

型性和启发性。

(2)建立作业布置的常规检查制度。加强对作业的常

规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课老

师，以期有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调

好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控

制。通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作

业负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广，使作业轻

负高效。

(3)规范作业批改制度。重视过批改，要求学生对

出错的题目要改在作业本上，坚决杜绝突击布置和批改，坚

决杜绝学生到办公室批改作业的现象，包级领导要在每月进

行抽查，确保作业批改的真实，批改三期、批改评语要全面。

(4)建立教师“下水作业”制度。凡是要求学生做的

题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生做的作文，教师必

须先做一篇。教师在下水作业的过中，了解作业的难易

度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群

体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层

次的学生。

(5)建立“软作业”评价制度。对那些需要学生自学、

实践、思考的探究性、开放性、创新性的软作业或一些需时

较长、一时交不上来的作业，如社会调查、长篇名著阅读、

实验性作业、研究性学习等，应建立科学的评价机制，对相

3、作业形式应着眼学情、灵活多样。