湖南省邵阳市隆回二中高二语文学案：第5课 蜀道难 3（新人教版必修3）.docVIP

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第三课时

【自主学习】

一尝试背诵文本

二学问归纳

通假字

所守或匪亲通

古今异义

1地崩山摧壮士死

古义：今义：豪壮而英勇的人

2然后天梯石栈相钩连

古义：今义：表承接的连词

特殊句式翻译下列句子，指出句式特点

1蜀道之难，难于上青天！（句式特点：）

译文：

2但见悲鸟号古木。（）

译文：

3嗟尔远道之人胡为乎来哉！（）

译文：

4又闻子规啼夜月。（）

译文：

5渔樵于江渚之上（）

译文：

【合作探究】

全诗最终一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？

合作探究：在风云变幻、险象丛生的惊险氛围中，最终写到蜀中要塞剑阁，从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生。诗人联系当时的社会背景，揭露蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵和深厚的意蕴。

唐朝天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志的人可能恃险作乱，后来发生的安史之乱，证明白诗人的忧虑是有现实意义的。

【目标检测】

一阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

落叶修睦(晚唐诗人)

雨过闲田地，重重落叶红。

翻思向春日，肯信有秋风。

几处随流水，河边乱暮空。

只应松独立，而不与君同。

1、从写落叶的角度看，其次联和一、三两联的不同是如何体现出来的，这样写有什么作用？

第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而其次联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。其次联插入一、三联之间，使全诗富于变化，别具情致。

2、本诗最终一联为什么要写松？请简要分析

以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜亮的对比，来表达作者对松树不凋的赞美，强化了对落叶飘落的感慨。

二默写《蜀道难》

以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜亮的对比，来表达对松树不凋的赞美，强化对落叶飘落的感慨。

学习反思：本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课还有哪些我没学懂？

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