课题申报书：教育数字化发展水平评估研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

教育数字化发展水平评估研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，国内外针对教育数字化发展水平评估的研究领域在持续拓展。从研究机构与作者层面来看，整体还较为单一。不过相关研究呈现出了由单项研究逐步转向整体推进、从宏观设计及理论探索迈向微观操作与具体实践的趋势。

国外在这方面的研究多集中在数字化教育环境、数字化教学资源以及数字化教学过程等领域，试图通过构建起多维度、多指标的评价体系，来对教育数字化发展水平予以评估。例如，部分发达国家依据自身教育体系特点，围绕线上学习平台的功能完善度、数字化教学资源的丰富性及适用性等方面构建指标进行评价。

在国内，研究者们更加侧重于结合我国具体国情以及不同区域的特点，探索契合我国实际情况的教育数字化发展水平评价方法。像一些经济发达地区，在探索如何将教育数字化与当地的教育强区建设相结合，从校园数字化建设、师生数字化应用能力等多方面来衡量发展水平。但不可忽视的是，当前的研究仍旧存在一定不足，比如评价指标涵盖不够全面，往往侧重于硬件设施、技术普及程度等方面，对教育数字化的深度应用、教师数字能力以及学生数字素养等软性指标的关注度有所欠缺；评价方法也有待进一步科学化，部分评价方式的客观性和精准性还需提升。

选题意义

为教育决策提供科学依据

教育数字化发展水平评估能够全面且系统地反映出当前教育领域在数字化方面的实际状况。通过精准的评估，教育管理部门可以清晰知晓不同区域、不同类型学校教育数字化的推进情况，包括数字化资源的配置是否合理、师生对数字化工具的应用能力高低等，进而为制定科学合理的教育数字化发展政策、规划等提供有力的数据支撑与决策依据，避免决策的盲目性，使资源能够得到更优化的配置，推动教育数字化朝着更健康、高效的方向发展。

助力推动教育公平与现代化进程

在我国，不同地区的教育发展水平存在差异，教育数字化是缩小这种差距、促进教育公平的重要手段。通过对教育数字化发展水平进行科学评估，可以发现各地区在数字化建设中的薄弱环节，有针对性地加强对教育资源相对薄弱地区的数字化投入与帮扶，让更多学生能够享受到优质的数字化教育资源，打破地域限制，实现教育起点的公平。同时，教育数字化也是教育现代化的核心要素之一，准确评估其发展水平有助于明确现代化进程中的阶段性成果与不足，及时调整策略，加速整个教育现代化的步伐。

指导中小学数字化转型实践

中小学是教育的基础阶段，其数字化转型的成效对于学生的成长和未来发展至关重要。借助发展水平评估，可以为中小学提供清晰的数字化建设方向和改进路径，比如在教学模式创新上，依据评估结果引导学校合理利用数字化工具开展线上线下混合式教学；在校园数字化管理方面，帮助学校完善数字化管理系统，提升管理效率等，切实提升中小学数字化转型的质量和效果。

丰富教育数字化转型理论体系

目前教育数字化转型相关理论仍在不断发展完善中，对其发展水平进行评估的实践过程，会涉及到多方面因素的考量、多种方法的运用以及各类数据的分析等，这些实践探索能够反过来为理论研究提供丰富的案例和实证依据，有助于发现新的规律和问题，进一步拓展和深化教育数字化转型的理论内涵，使其更加丰富、完善，更好地指导后续实践。

研究价值

从理论层面来看，本研究有助于填补现有教育数字化发展水平评估研究在系统性、全面性等方面的部分空白，完善相关理论架构，为后续更多深入研究奠定基础，推动教育评价学等相关学科在数字化背景下的发展与创新。

在实践价值方面，一方面能帮助各级教育部门精准把握教育数字化的实际发展水平，为合理分配资源、制定科学的发展规划提供参考；另一方面，也可为学校、教育机构等在提升自身数字化水平方面提供具体的操作指南，比如明确应该重点加强哪些方面的数字化建设、如何提升师生的数字化素养等，切实提高教育数字化实践的质量和效率，促进教育数字化更好地服务于教育教学的全过程，提升教育质量，培养适应数字时代需求的创新型人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

构建科学评估体系：致力于构建一个全面、客观、科学的教育数字化发展水平评估体系。通过该体系，精准且系统地了解教育数字化在不同层面、不同区域的实际发展现状，梳理出其中存在的各类问题，进而为教育政策的制定、教育资源的合理分配以及教育发展规划的科学调整等提供强有力的数据支撑与决策参考，助力教育数字化沿着健康、高效的轨道持续发展。

助力教育多方面发展：以推动教育现代化、促进教育公平以及提升教育质量为导向。一方面，借助评估体系找出各地区教育数字化建设中的薄弱环节，针对性地加强对教育资源薄弱地区的数字化投入与帮扶，缩小区域间教育差距，让更多学生能享受到优质的数字化教育资源；另一方面，通过对教育数字化发展水平