课题申报书：教育数字化赋能县区体育教研体系高质量发展的实现路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

教育数字化赋能县区体育教研体系高质量发展的实现路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.对传统体育教研体制的审视

传统体育教研体制在当前形势下逐渐暴露出一些问题。基层教研缺少研讨氛围，例如郑东新区的中小学多为新建或合并的农村学校，师资力量薄弱，体育学科教研常合并到综合组，各学科教学模式和方法差异大，专业提升有限。教研活动也往往流于形式，虽提前设计主题，但实际执行时常不按计划进行，且缺少反思与跟进，研讨层次较低，老教师参与不积极，研究停留在表面问题。基层体育教师重训练轻教研，将大部分时间花在运动训练上，对体育课程理论和课堂教学研究少，甚至把教研当作负担。此外，教师职业倦怠问题也较为突出，家庭、年龄和重复教学等因素导致部分教师缺乏教研热情。

2.选题意义

在当今时代，教育数字化是大势所趋。本课题的选题顺应时代发展需求，利用教育数字化提升县区体育教研质量，推动体育教育进步。随着科技的不断发展，数字化技术在教育领域的应用越来越广泛，为体育教研提供了新的机遇和手段。通过教育数字化，可以打破传统教研的局限，提高教研的效率和质量，促进体育教师的专业发展，为学生提供更加优质的体育教育。

3.研究价值

本课题的研究具有重要的价值。首先，为县区体育教研提供新的发展思路和方法。通过引入数字化技术，可以创新教研模式，丰富教研内容，提高教研的针对性和实效性。其次，促进教育公平。教育数字化可以打破地域限制，让不同地区的体育教师共享优质的教研资源，提高整体教学水平。最后，提升学生综合素质。优质的体育教研可以提高体育教学质量，培养学生的体育兴趣和爱好，增强学生的体质和健康水平，促进学生的全面发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题旨在探索教育数字化赋能县区体育教研体系高质量发展的有效实现路径。通过深入研究教育数字化在体育教研中的应用，为县区体育教育提供新的发展方向和方法，提升体育教学质量，促进学生全面发展。

2.研究内容

（1）分析教育数字化在体育教研中的创新之处

提高体育资源丰富性：数字技术的应用打破了学校体育资源在空间和时间上的限制。教师可借助网络平台获取优质的视频、音频、图片等资源，依据学生的学情特点自主选取、开发教学微视频，在微视频中设计简明的动作讲解和针对重难点的强化练习，并利用多媒体的慢镜头回放和循环播放功能，帮助学生随时随地学习，找到正确方法并及时解决问题，克服传统教学中教师动作示范的瞬时性、短暂性弊端，提升课堂效率。

促进体育设施智能化：教师可利用数字技术建设虚拟的体育场馆，营造虚实结合的体育训练环境。虚拟场馆的建设不仅可以避免因天气、设施不足等原因给体育教学带来的诸多限制，也让受环境、气候、地域等因素限制的体育项目走到学生身边，满足学生的技能训练需求。此外，应用智能可穿戴设备还能够增强学生参加体育训练的体验感。

提升体育教学有效性：数字技术为体育训练提供了实时的动态数据信息。教师可通过对学生的运动数据进行采集、提取、分析，获取学生在运动中的身体变化和需求变化，了解学生的运动表现、运动能力、风格特点、情绪动向等，并根据学生的运动行为，分析他们的运动爱好，制定适合的教学内容，优化训练计划，进而降低受伤风险。

（2）研究教育数字化赋能体育教研的实现路径

教学信息技术应用：数字赋能教育——体育理论教研室教师研讨教学信息技术应用新路径。2023年5月，习近平总书记就建设教育强国发表了重要讲话，指出教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。为进一步提升教学质量，体育理论教研室组织了一场专题研讨会，就教学信息技术在教学和学生培养中的应用进行了热烈的讨论和交流。

智能器材运用：在全国学科教育联盟第三届年会暨数字化推动大中小教学研一体化变革研讨会体育学科分论坛上，西南大学附属中学的秦光影老师利用AI设备，通过平板电脑人脸识别技术自动记录学生信息并输入成绩，为学生们在体育素质测试中带来了全新的互动体验。西南大学附属小学刘建军老师开设的小动物模仿课堂，成功引入了一位名为“小镜子”的AI助手，为学生提供了标准的动作示范和即时反馈。

3.重要观点

正确认识体育教学与数字技术的内涵价值，适时、适当地运用数字技术优化体育教学过程。体育与健康课程是学校体育工作的主阵地，高质量开展体育教学对于培养学生运动能力、形成良好习惯、锻炼健康体魄、塑造坚强品格等具有重要作用。数字技术的融入会让传统体育教学变得更便捷、更科学、更高效，教师应正确认识传统体育教学与数字技术应用之间的关系，合理运用数字技术，提升体育教学的实效性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本研究从对县区体育教研现状的分