《语文（第三册）》电子教案_2.2中学生文学素质浅论.docVIP

授课时间

第周

课次

第次

课题

《中学生文学素质浅论》

授课

方式

理论课（）实践课（）习题课（）其它（）

教学

时数

1

教学

目标

1、能力目标：能流畅表达读书的意义。

2、知识目标：了解并掌握有关读书的名言警句。

3、素质目标：读尽天下之书，提升自我修养。

教学

重点

了解并掌握有关读书的名言警句

教学

难点

理解文学素质的概念和意义

教学

方法

诵读感知法，讲授法，合作探究法

教学

准备

教科书、教案、PPT

教学过程

一、设置情境，导入新课

文学素质是每个人都必备的素养。受应试教育大环境的影响，“文学素质”曾经渐渐在语文教学中被弱化、忽视甚至是缺失。今天我们要学习的这篇文章，也许可以唤醒我们每个人对于“文学素养”这一问题的深思。

二、作者及作品介绍

（一）作者简介

毛志成，生于1940，汉族，北京人，1960年毕业于北京师专，1973年开始写作。历任中学教师，北京师院一分院副教授，首都师范大学中文系教授、中国作家协会会员，兼任中国中小学教育研究委员会会长。出版小说、杂文随笔集、学术专著等30余部。

历任中学教师，北京师院一分院副教授，首都师范大学中文系教授、中国作家协会会员，兼任中国中小学教育研究委员会会长。出版小说、杂文随笔集、学术专著等30余部。

解题

“文学素质”是指一个人或组织在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平。对社会有一定的了解，知识面宽广，对历史、世界有独立见解，良好的行为举止都是文学素质的一部分。

三、整体感知

学生自读，熟悉文本

教师提问，交流探讨

1.作者认为提高文学素质有效的方法是？

(1）掌握理想的读书方法—懂得读书之乐。

李清照在《金石录后序》自叙夫妇二人的读书生活：“余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几页第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起，甘心老是乡矣！

故虽处忧患闲穷，而志不屈·····，收藏既富，于是几案罗列，枕席狼藉，意会神谋，目往神授，乐在声色狗马之上·····”

一句话，兴趣来了，拿起书本就读。

(2)多读书。

提高文学素质，重在开阔眼界，重在积累，而途径就是多读书。腹有诗书气自华。

饱读诗书，学有所成，有内涵,表现在外面，就是得体的谈吐与举止。

(3)通过读书促进写作能力的提升。

一个胸无点墨的人，词汇匮乏的人写出的文章肯定平淡无味。这方面想要长进，就需要阅读一些语言优美的散文、文学名著，日积月累，最终水到渠成。

阅读是输入，提高语文能力；写作是输出，表现语文能力。阅读和写作是互为补充，互为促进的。

2.看书和读书有区别吗？

看书讲的是一目十行，读书讲的是字斟句酌；看书，是一种消遣，打发时间的方式；读书，是追赶时间；看书，自由随性、轻松；读书，要求沉下心来，凝神静虑；看书，看完之后，过眼云烟；读书，是捕捉语言文字之中闪动的思想、精彩的字句、，记忆长久。

生活中，我们既要有自由随性，也要有凝神静虑。

读书的名言积累

（1）读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹

（2）书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

（3）发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

（4）书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

（5）无目的的读书是散步而不是学习。——胡适

（6）我读书越多，书籍就使我和世界越近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基

三、布置作业

请同学们推荐每人推荐5本你喜爱的书籍，并就一本做出详细的ppt阅读报告。

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