2025年浙江省临海市事业单位招聘考试公共基础知识试题题库附答案详解(模拟题).docxVIP

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  • 2025-05-10 发布于河南
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2025年浙江省临海市事业单位招聘考试公共基础知识试题题库附答案详解(模拟题).docx

2025年浙江省临海市事业单位招聘考试公共基础知识试题题库

第一部分单选题(80题)

1、2019年4月25日至27日,第二届“一带一路”国际合作高峰论坛在()举行,这次会议是我国当年最重要的主场外交活动,也是一次具有标志性意义的国际盛会。

A.北京

B.上海

C.深圳

D.广州

【答案】:A

【解析】2019年4月25至27号,第二届“一带一路”国际合作峰会论坛在北京举行。北京作为我国的首都,是国际交流与合作的重要窗口,承担着举办重大国际活动和外交盛会的重要职能。而上海是重要的经济中心,深圳和广州是南方重要的城市,但在该时期举办第二届“一带一路”国际合作峰会论坛的地点是北京。所以答案是北京。

2、计划能够体现未来的需求,这表明了计划的()要求。

A.预见性

B.指导性

C.全面性

D.可执行性

【答案】:A

【解析】计划是对未来行动所做的预先安排,需要对未来的情况和需求有一定的预判。题目中提到计划能够反映未来的需求,说明计划要提前对未来的状况有所预见。而指导性侧重于对行动方向的指引;全面性强调涵盖的范围广泛;可执行性侧重于计划能够被实际操作执行。所以该题描述体现的是计划的预见性要求。

3、我国法律制定程序中的最后一个步骤是()。

A.法律草案的公布

B.法律草案的表决和通过

C.法律的公布

D.法律草案的审议

【答案】:C

【解析】该题考查法律制定程序的最后步骤。法律制定程序共分为四个步骤,分别是法律议案的提出、法律草案的审议、法律草案的表决和通过、法律的公布。法律草案的公布并非法律制定程序中的明确步骤。法律草案的审议是对法律草案进行讨论和审查,它是法律制定过程中的一个重要环节,但不是最后一步。法律草案的表决和通过,是立法机关对法律草案作出最终的决定,然而这并不意味着法律已经生效实施。法律的公布是指立法机关或国家元首将已通过的法律以一定的形式予以公布,以便全社会遵照执行,这是法律生效的必要前提,也是法律制定程序中的最后一个步骤。所以我国法律制定程序中的最后一个步骤是法律的公布。

4、凯恩斯认为,有效需求不足是导致失业的原因,有效需求不足是三大基本心理规律起作用的结果,不属于“三大基本心理规律”的是()。

A.边际消费倾向递减规律

B.资本边际效率递减规律

C.流动偏好规律

D.边际效用递减规律

【答案】:D

【解析】有效需求指的是商品的总供给价格和总需求价格达到均衡状态时的社会总需求。有效需求不足是因为货币购买能力不足,进而导致了萧条。凯恩斯提出的三大基本心理规律分别是边际消费倾向递减规律、资本边际效率递减规律、流动偏好规律。

5、强震是指震级等于或大于()的地震。

A.5级

B.6级

C.7级

D.8级

【答案】:B

【解析】按照震级大小,地震可划分为弱震、有感地震、中强震、强震和巨大地震。其中,强震是指震级等于或大于6级的地震,震级小于6级则不属于强震范畴。

6、立意是公文的灵魂与统帅,下列表述与立意无关的是:

A.身在兵位,胸为帅谋

B.文以识为主,非识之高卓精深,无以中要

C.万山磅礴,必有主峰;龙衮九章,但挈一领

D.久则论略,近则论详;略则举大,详则举小

【答案】:D

【解析】立意是公文的灵魂与统帅,指公文确立的主要意图与目的。“身在兵位,胸为帅谋”意思是虽然处于普通的位置,但要有领导者的眼界和思维,强调要从大局、整体出发去思考和谋划,这与立意需要有高站位、全局性相关,和公文立意有联系。“文以识为主,非识之高卓精深,无以中要”意思是文章以见识为主,没有高深卓越的见识,就不能切中要害。这突出了见识在文章中的重要性,而公文立意也需要有高见识、高观点,所以和立意有关。“万山磅礴,必有主峰;龙衮九章,但挈一领”意思是群山连绵不绝,广辽无边但一定有一座最高的主峰;帝的龙袍构造非常复杂,但只要拎起衣领,整件龙袍就可轻轻提起。强调做事情要抓住关键、要领,对于公文来说,立意就是关键和灵魂,所以和立意相关。“久则论略,近则论详;略则举大,详则举小”说的是时间久远的事就论述得简略些,时间近的事就论述得详细些;简略时就列举大事,详细时就列举小事。这主要是关于论述事情的详略安排,不涉及公文立意方面的内容,与立意无关。所以表述与立意无关的是“久则论略,近则论详;略则举大,详则举小”。

7、本市一所小学利用延时服务时间,开设了“奇妙的世界”“寻找国宝”“诗词之美”等课程供学生选择。这些课程属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.必修课程

D.地方课程

【答案】:B

【解析】从课程性质来看,学科课程是以学科知识为中心编制的课程,注重知识的逻辑性与系统性;活动课程是以学生的兴趣和需要为基础,以活动为组织方式的课程,强调学生的亲身实践和体验;必修课程是指学生必须学习的

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