2025统编版语文四年级下册第七单元《25挑山工》教学设计.docxVIP

2025统编版语文四年级下册第七单元《25挑山工》教学设计

项目

内容

教材分析

《挑山工》是一篇略读课文。本文通过作者在登山过程中与挑山工的相遇，展现了挑山工身挑重物，行走路程比游人多一倍，却能先登山顶这一现象。文章语言质朴，以事悟理，揭示了无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能获得成功的人生哲理。作者细致地描绘了挑山工的外貌、动作、语言，生动地塑造出挑山工吃苦耐劳、坚韧不拔的形象。

学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。但对于文中蕴含的深刻哲理，理解起来可能存在一定难度。他们对新鲜事物充满好奇，在学习过程中，需要教师引导其通过具体语句深入体会挑山工的精

神，并联系生活实际感悟哲理。

教学目标

1.知识与技能目标：正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”等生字，理解“饱览、流连、心悦诚

服、意味深长”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过自主阅读、小组合作探究，理解课文内容，学习作者通过对挑山工外貌、动作、语言描写来表现人物品质的方法。

3.情感态度与价值观目标：体会挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿向上攀登的精神，从中受到启发，培养自己做事坚持不懈的品质。

教学重难点

1.教学重点：了解挑山工登山的特点，学习作者对挑山工外貌、动作、语言的描写方法。从挑山工的言行中感悟其精神品质。

2.教学难点：理解挑山工话语中蕴含的深刻哲理，以及如何将这种精神运用到实际生活中。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解生字词、课文重点内容；情境教学法，创设登山情境，引导学生体会挑山工的艰辛；问题引导法，通过设置问题，引导学生思考探究。

2.学法：自主学习法，学生自主阅读课文，圈画关键信息；合作学习法，小组合作讨论挑山工的形象和哲理；朗读感悟法，通过有感情朗读，体会情感。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件，展示泰山图片、挑山工登山视频，制作生字词、重点语句的PPT。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试读通课文。

教学过程

1.导入新课(3分钟)

教师活动：播放泰山雄伟壮观的视频，提问：

“同学们，在泰山上，除了美丽的风景，还有这样一群人，他们肩挑重物，在陡峭的山路上艰难前行，他们是谁呢?”引导学生回答出挑山工。

设计意图：通过视频激发学生兴趣，快速将学生带入课文情境，引出课题。

2.初读课文，整体感知(7分钟)

教师活动：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文写了一件什么事?读完后，检查生字词认读情况，出示生字词，指名认读，正音。

学生活动：自由朗读课文，思考问题，积极参与生字词认读。设计意图：初步了解课文内容，扫清阅读障碍，为深入学习课文做准备。

3.精读课文，感悟形象(15分钟)

教师活动：引导学生学习第1自然段，提问：

“挑山工的外形和登山动作是怎样的?”指名回答，出示相关语句，让学生圈出描写动作的词，体会其登山的艰辛。接着提问：“挑山工走的路线有什么特点?为什么要走这样的路

线?”组织学生小组讨论，然后汇报。

学生活动：认真阅读第1自然段，圈画词句，小组讨论问题，积极汇报。

设计意图：通过对挑山工外貌、动作、路线的分析，让学生直观感受挑山工的形象，培养学生的阅读理解和分析能力。

4.深入探究，领悟哲理(10分钟)

教师活动：引导学生学习挑山工与作者对话的部分，提问：“从挑山工的话中，你明白了什么?”组织学生交流讨论，引导学生理解挑山工向着目标，步步踩实，坚持不懈的精神。出示课文最后一段话，让学生思考：“作者为什么需要挑山工的精神?”

学生活动：阅读对话部分，思考问题，小组内交流自己的理解，发表看法。

设计意图：通过对关键语句的理解，引导学生

领悟文章蕴含的哲理，培养学生的思维能力。

5.总结全文，拓展延伸(3分钟)

教师活动：总结课文内容，强调挑山工精神，提问：“在生活中，你有没有像挑山工一样，为了实现目标而坚持不懈努力的经历?”请几位同学分享。

学生活动：思考并分享自己的经历。

设计意图：联系生活实际，深化对课文的理解，让学生将所学知识内化为自己的品质。

6.布置作业(2分钟)

教师活动：布置作业，一是把挑山工的故事讲给家人听；二是选择自己生活中一件未完成的事，制定计划，学习挑山工的精神，坚持完成。设计意图：锻炼学生的口语表达能力，培养学生将挑山工精神运用到实际行动中的习惯。

板书设计

挑山工

外形：光溜溜扁担、沉甸甸货物

动作：一条胳膊搭、另一条胳膊甩

路线：折尺形精神：脚踏实地、坚持不懈

教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法引导学生理解课文，大部分学生能够掌握