小学数学学困生合作学习策略与教师指导方法研究论文.docx

小学数学学困生合作学习策略与教师指导方法研究论文

摘要：本文旨在探讨小学数学学困生在合作学习中的策略以及教师的指导方法。通过分析小学数学学困生的现状，提出相应的合作学习策略和教师指导方法，以提高学困生的数学学习效果。

关键词：小学数学；学困生；合作学习；教师指导

一、背景分析

（一）小学数学学困生的现状

1.学习兴趣不浓

在小学数学教学中，学困生往往对数学学习缺乏兴趣，这主要是因为他们觉得数学学习难度较大，难以理解和掌握。长期的挫败感导致他们对数学学习产生排斥心理，进而影响学习效果。据调查，约60%的小学数学学困生表示对数学学习没有兴趣，这无疑加大了他们在学习过程中的困难。

2.学习方法不当

学困生在数学学习过程中，往往采用死记硬背、机械模仿等低效的学习方法，这使得他们在面对复杂问题时难以应对。同时，他们在解题过程中缺乏逻辑思维能力，不能有效地将所学知识运用到实际问题的解决中。据统计，约70%的小学数学学困生在学习方法上存在一定问题。

3.缺乏良好的学习习惯

学困生在数学学习过程中，往往缺乏良好的学习习惯，如不及时复习、不做作业、不主动提问等。这些不良习惯使得他们在学习过程中难以积累知识，进一步加大了学习难度。研究发现，约50%的小学数学学困生在学习习惯上存在问题。

（二）合作学习在小学数学学困生教学中的重要性

1.提高学习兴趣

合作学习作为一种富有互动性的学习方式，能够激发学生的学习兴趣。在合作学习过程中，学困生可以与同伴共同探讨问题，互相帮助，从而降低学习难度，增强学习信心。实践证明，合作学习有助于提高学困生的数学学习兴趣。

2.培养学生的团队合作能力

合作学习强调团队协作，学困生在合作过程中可以学会与他人沟通、交流、协作，从而提高团队合作能力。这对于他们未来的成长和发展具有重要意义。研究表明，合作学习有助于培养学生的团队合作精神。

3.促进学生思维能力的提升

合作学习鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。在合作学习过程中，学困生可以借鉴他人的解题方法，拓宽自己的思维视野，从而提高思维能力。

二、现实困境

（一）合作学习氛围的营造难度大

1.学生个体差异明显

在小学数学学困生中，学生的个体差异较大，学习习惯、兴趣和能力各不相同。这导致在营造合作学习氛围时，难以找到适合所有学生的合作模式，从而影响了合作学习的有效性。

2.教师引导不足

教师在合作学习中的引导作用至关重要，但在实际操作中，部分教师缺乏有效的引导策略，不能及时调整学生的学习状态，使得合作学习流于形式。

3.班级管理挑战

在合作学习中，班级管理成为一个挑战。如何平衡学生的个体需求与团队合作，如何确保每个学生都能参与到合作中来，是教师需要面对的问题。

（二）学生参与度不高

1.学困生自信心不足

学困生由于长期的学习困难，自信心普遍不足，这导致他们在合作学习中往往不敢主动发言，害怕被同伴嘲笑，从而降低了他们的参与度。

2.缺乏有效的激励机制

在合作学习中，如果缺乏有效的激励机制，学困生可能感到自己的努力没有得到认可，进而减少参与合作学习的积极性。

3.合作任务分配不均

在合作任务分配上，如果教师未能合理分配，导致学困生承担的任务过难或过易，都会影响他们的参与度。

（三）教师指导方法不当

1.过度干预

部分教师在合作学习中过度干预，不仅限制了学生的自主探索空间，还可能使得学困生产生依赖心理，不利于他们的独立思考和问题解决能力的培养。

2.缺乏个性化指导

教师在指导过程中，如果未能针对学困生的个体差异进行个性化指导，可能导致学困生的学习效果不佳，进一步加剧他们的学习困境。

3.评价体系不完善

现有的评价体系往往注重结果，忽视过程，这不利于激励学困生在合作学习中的积极参与。缺乏有效的评价反馈，学困生难以了解自己的学习进步和需要改进的地方。

三、困境突围的路径

（一）优化合作学习环境

1.建立分层合作机制

根据学生的能力和兴趣，建立分层合作机制，让每个学生都能在适合自己的层面上进行合作学习，从而提高学习的针对性和有效性。

2.创设多元互动平台

利用现代信息技术，如在线学习平台、互动式白板等，为学生提供多元化的互动平台，增加学生之间的交流与合作机会。

3.强化班级管理策略

教师应加强对班级合作学习的管理，确保合作学习有序进行，同时鼓励学生互相尊重、互相帮助，营造和谐的合作氛围。

（二）提升学生参与度

1.增强学生自信心

2.设立有效的激励机制

建立明确的激励机制，对学生在合作学习中的积极表现给予及时的反馈和奖励，激发他们的学习动力。

3.合理分配合作任务

确保合作任务分配的合理性和平衡性，让每个学生都能在合作中发挥自己的优势，避免任务过于简单或复杂。

（三）改进教师指导方法

1.实施差异化教