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《兴奋的传导和传递》教学设计
赫章县第一中学
1内容分析
本节内容选自苏教版高中生物必修三第二章第二节《生命活动的调节》，
本节课是本节第二的内容，介绍了神经元接受刺激并产生兴奋的过程，
以及兴奋如何在神经纤维上传导的，又是如何在神经元之间传递的。本节内容
承接第一节内环境稳态的调节，也为继续学习体液调节奠定基础。
2学情分析
学生经过初中的学习已经掌握了神经系统的基础知识，具备了学习神经调
节的基础，在生物方面的认知能力有所提高，但分析和解决问题的能力还较弱。
因此，在教学中应注意培养学生发散思维及综合分析等能力。
3教学目标分析
3.1知识目标
概述兴奋在神经纤维上的传导过程；概述兴奋在神经元之间的传递过程；比
较兴奋的传导与传递的不同点。
3.2能力目标
通过学习兴奋的传导过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑能力；强化学
生的观察能力，开发学生的作图能力。
3.3态度与价值观目标：
通过学习使学生进一步建立生物体结构与功能统一的观点；通过复杂的生命
现象揭示事物的普遍联系，建立唯物主义世界观。
4教学重难点
4.1教学重点
兴奋在神经纤维上以电信号传导的过程；兴奋在神经元之间通过突触传递的
过程。
4.2教学难点
兴奋在神经纤维上以电信号传导的过程。
5教学方法
本节课以问题探究讲授相结合为主，学生讨论为辅。运用板书和多辅
助教学，多辅助教学以PPT课件为主，其中包含了神经元结构的，神
经纤维上局部电流形成过程演示等。
6教学过程
教学环节行为学生活动
导入新课：提问：回答：
复习神经元1.神经元的结构？1.神经元有胞体及
的结构2.轴突和树突的功能？胞体发出的突起
介绍蛙的坐骨神经离体实验，通过构成，突起有长
指针摆动两次学生提出：接受刺激而少的轴突和短
产生的兴奋在神经纤维上以电信号的而多的树突。
形式传导；并引出神经冲动的概念。2.树突能够接受刺
激，并将兴奋传
给胞体。轴突讲
兴奋传离胞体，
传至神经末梢。
兴奋在神经提问：那这种电信号的产生和传导与什学生阅读并思
纤维上的传么相关？考问题
导思考并回答：兴奋在
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