课题申报书：加快推进普特融合教育的实践路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

加快推进普特融合教育的实践路径研究

课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：加快推进普特融合教育的实践路径研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，普特融合教育在我国尚处于起步阶段，虽然已有一些地方和学校在尝试开展，但整体上还存在诸多问题。例如，融合教育的理念尚未深入人心，许多教师和家长对特殊儿童存在偏见和歧视；融合教育的课程设置、教学方法和评价体系等尚未形成完善的体系；特殊儿童在普通学校中往往难以得到有效的支持和帮助，导致他们在学习、生活和社交等方面面临诸多困难。

选题意义

本课题的研究旨在探索加快推进普特融合教育的实践路径，为我国普特融合教育的发展提供理论支持和实践指导。通过研究，我们可以深入了解普特融合教育的现状和问题，为制定相关政策提供依据；同时，我们还可以探索有效的融合教育模式和方法，为普通学校和特殊教育学校提供借鉴和参考。

研究价值

本课题的研究具有重要的理论价值和实践价值。从理论价值来看，本研究有助于深化对普特融合教育的认识，丰富和发展融合教育的理论体系；从实践价值来看，本研究可以为我国普特融合教育的实践提供指导和支持，促进特殊儿童和普通儿童共同成长和发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题的研究目标是：通过深入分析普特融合教育的现状和问题，探索有效的融合教育模式和方法，为我国普特融合教育的实践提供理论支持和实践指导。

研究对象

本课题的研究对象主要包括：普通学校、特殊教育学校、特殊儿童、普通儿童、教师、家长等。

研究内容

本课题的研究内容主要包括：普特融合教育的现状和问题分析；融合教育模式和方法的研究；融合教育实践路径的探索；融合教育政策制定和实施的研究等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和实地调研，了解普特融合教育的现状和问题；其次，通过案例分析和比较研究，探索有效的融合教育模式和方法；最后，通过实证研究和政策分析，提出加快推进普特融合教育的实践路径。

研究方法

本课题的研究方法主要包括：文献研究法、实地调研法、案例分析法、比较研究法、实证研究法、政策分析法等。

创新之处

本课题的创新之处在于：首先，从普特融合教育的实践路径出发，探索有效的融合教育模式和方法；其次，通过实证研究和政策分析，提出加快推进普特融合教育的具体措施和建议；最后，本课题的研究成果可以为我国普特融合教育的实践提供理论支持和实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。本课题的研究团队具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平，能够为课题的研究提供坚实的理论支持和实践指导。

保障条件

本课题的保障条件包括：课题经费、研究场地、研究设备、研究资料等。课题经费将用于课题研究的各项支出，研究场地将用于课题研究的实地调研和访谈，研究设备将用于课题研究的资料收集和分析，研究资料将用于课题研究的文献综述和案例分析。

研究步骤

本课题的研究步骤包括：课题申报、文献综述、实地调研、案例分析和比较研究、实证研究和政策分析、撰写研究报告等。课题申报阶段将完成课题的申报和审批工作；文献综述阶段将完成普特融合教育的现状和问题分析；实地调研阶段将完成对普通学校、特殊教育学校、特殊儿童、普通儿童、教师、家长等的实地调研和访谈；案例分析和比较研究阶段将完成对有效融合教育模式和方法的研究；实证研究和政策分析阶段将完成对加快推进普特融合教育的实践路径的研究；撰写研究报告阶段将完成课题研究报告的撰写和提交工作。

（注：第四部分的研究基础、保障条件和研究步骤可根据实际情况进行适当调整。）

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

加快推进普特融合教育的实践路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在国际上，普特融合教育已经受到了广泛的关注与实践，诸多国家都在积极探索并推行这一教育模式，旨在让特殊需求学生更好地融入普通教育环境，实现教育公平与全纳教育的目标。然而，在此过程中也面临着不少挑战，比如教育资源在不同地区、不同学校间分配不均衡，部分地区特殊教育资源匮乏，难以满足融合教育的实际需求；同时，教师缺乏专业且系统的融合教育培训，在面对特殊需求学生时，往往难以提供最适宜的教学支持。

在国内，普特融合教育起步相对较晚，但近年来也取得了一定的进展。国家愈发重视特殊教育与普通教育的融合发展，出台了一系列相关政策加以推动。不过，由于我国地域广阔，各地区发展情况存在差异，目前仍需要不断探索符合我国国情的普特融合教育实践路径。就小学阶段的普特融合教育而言，存在着一些较为突出的