课题申报书：家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究

课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，我国高等教育已进入普及化阶段，大学新生作为高等教育的主体，其心理品质的培养显得尤为重要。然而，现有的家校社协同育人模式在大学新生积极心理品质培育方面存在一定的不足。一方面，家庭教育在大学生心理品质培养中的参与度不够，家长缺乏科学的育儿观念和方法；另一方面，学校和社会在协同育人方面存在沟通不畅、资源分配不均等问题，导致大学新生的心理品质培养效果不佳。

选题意义

本课题以家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育为研究对象，旨在通过深入研究，探讨家校社协同育人在大学新生积极心理品质培养中的重要作用，为我国高等教育改革提供理论依据和实践指导。同时，本课题的研究成果将有助于提高大学新生的心理健康水平，促进其全面发展，为我国培养更多高素质人才。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是丰富和完善家校社协同育人理论，为我国高等教育改革提供理论支持；二是提高大学新生的心理健康水平，促进其全面发展；三是为家庭教育、学校教育和社会教育提供实践指导，推动家校社协同育人模式的优化和创新。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题旨在通过研究家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育，实现以下目标：一是揭示家校社协同育人在大学新生积极心理品质培养中的重要作用；二是探讨家校社协同育人的有效途径和方法；三是为我国高等教育改革提供理论依据和实践指导。

研究对象

本课题的研究对象为大学新生，具体包括：一是来自不同家庭背景、不同地域的大学新生；二是具有不同心理品质特点的大学新生；三是受到不同教育环境影响的大学新生。

研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是家校社协同育人在大学新生积极心理品质培养中的现状调查与分析；二是家校社协同育人的有效途径和方法研究；三是家校社协同育人模式的优化与创新研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路主要包括以下几个步骤：一是文献综述，了解国内外家校社协同育人及大学新生积极心理品质培养的研究现状；二是现状调查，了解大学新生积极心理品质培养的现状；三是实证研究，通过案例分析和实证研究，探讨家校社协同育人在大学新生积极心理品质培养中的重要作用；四是理论探讨，提出家校社协同育人模式的优化与创新策略。

研究方法

本课题的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、实证研究法和案例分析法。通过文献研究法，了解国内外相关研究现状；通过调查研究法，了解大学新生积极心理品质培养的现状；通过实证研究法，验证家校社协同育人在大学新生积极心理品质培养中的重要作用；通过案例分析法，探讨家校社协同育人模式的优化与创新策略。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，从家校社协同育人的视角探讨大学新生积极心理品质的培育；二是研究内容的创新，关注大学新生这一特殊群体，探讨其积极心理品质的培养；三是研究方法的创新，采用多种研究方法相结合的方式，提高研究的科学性和可靠性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。课题组成员具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平，能够保证课题研究的顺利进行。

保障条件

本课题的保障条件主要包括：一是课题组成员的学术水平和科研能力；二是课题研究的经费支持；三是课题研究的资料和数据来源；四是课题研究的合作与交流。

研究步骤

本课题的研究步骤包括以下几个阶段：一是课题准备阶段，明确研究目标、研究内容和方法；二是文献综述阶段，了解国内外相关研究现状；三是现状调查阶段，了解大学新生积极心理品质培养的现状；四是实证研究阶段，通过案例分析和实证研究，探讨家校社协同育人在大学新生积极心理品质培养中的重要作用；五是理论探讨阶段，提出家校社协同育人模式的优化与创新策略；六是课题总结阶段，撰写课题研究报告，总结研究成果和经验教训。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究

课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着社会经济的快速发展和教育体制的改革，大学新生的心理问题日益突出。许多新生在进入大学后，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力，导致心理问题频发。同时，家校社协同育人的教育模式在国内外逐渐得到重视，但针对大学新生积极心理