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古诗文阅读理解技巧培养——初中古诗文阅读教学方法

一、教案取材出处

本教案内容取材自我国著名的教育专家们对初中古诗文阅读教学的深入研究与总结。包括《初中语文古诗文教学策略研究》、《古诗文阅读与鉴赏》、《初中语文古诗文教学策略与实践》等专著，并结合现代教学理论及实践经验，形成一套适合初中古诗文阅读的教学方法。

二、教案教学目标

培养学生正确阅读和理解古诗文的能力，提高古诗文阅读素养。

使学生掌握一定的古诗文阅读理解技巧，提高古诗文鉴赏能力。

激发学生对古诗文的学习兴趣，培养学生的审美情趣和文化底蕴。

帮助学生在阅读中学会合作、探究，培养自主学习能力。

三、教学重点难点

教学重点：

理解古诗文的基本知识，包括作者背景、写作背景、诗歌手法等。

掌握古诗文阅读技巧，如：逐句分析、意境理解、情感表达等。

培养学生的鉴赏能力，提高文学素养。

教学难点：

古诗文语言的特殊性，包括实词虚词的运用、修辞手法的解析等。

理解古诗文中的象征、借代、夸张等表现手法。

突破时空障碍，将古诗文与现实生活相联系，培养跨文化意识。

学生在阅读过程中如何形成自己的见解，提高思维品质。

以下为表格内容：

教学目标

说明

理解古诗文知识

包含作者背景、写作背景、诗歌手法等

掌握古诗文阅读技巧

包括逐句分析、意境理解、情感表达等

培养鉴赏能力

提高文学素养

培养审美情趣和文化底蕴

提升跨文化意识

培养自主学习能力

学会合作、探究

四、教案教学方法

引导发觉法：通过设置问题情境，引导学生自主探究古诗文中的知识点，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

小组合作法：将学生分成小组，通过讨论、分享、合作等方式，共同完成古诗文阅读任务，提高学生的团队协作能力。

情境教学法：结合学生的生活实际，创设与古诗文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解古诗文。

借鉴比较法：通过对比不同诗人的作品，或者同一诗人在不同时期的作品，引导学生分析诗歌的艺术特点，提高学生的鉴赏能力。

五、教案教学过程

导入

教师简要介绍古诗文阅读的重要性和方法，并提出本次课的学习目标。

讲解

教师讲解古诗文的基本知识，如作者背景、写作背景、诗歌手法等。

通过PPT展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解古诗文的时代背景和情感表达。

探究

教师提出问题，引导学生逐句分析古诗文的含义。

学生以小组为单位，进行讨论和合作，解答教师提出的问题。

情境体验

教师创设与古诗文内容相关的教学情境，让学生进行角色扮演或情景模拟。

学生通过亲身体验，加深对古诗文的理解和感受。

鉴赏

教师引导学生分析诗歌的艺术特点，如语言、结构、修辞等。

学生以小组为单位，对古诗文的鉴赏进行分享和讨论。

教师对本次课的学习内容进行总结，强调古诗文阅读的重要性和技巧。

学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

六、教案教材分析

教材内容

教材选取了多首具有代表性的古诗文，涵盖了中国古代诗歌的各个流派和时期。

教材注重培养学生的古诗文阅读能力，提高学生的文学素养。

教材特点

注重培养学生的古诗文阅读兴趣，通过多样化的教学方式，激发学生的学习热情。

注重古诗文知识点的讲解，结合实际案例，帮助学生更好地理解古诗文。

注重培养学生的鉴赏能力，通过对比分析，提高学生的审美水平。

教材实施

教师应根据学生的实际情况，合理调整教材内容，保证教学目标的实现。

教师应充分利用教材资源，结合教学方法和学生的兴趣，提高教学质量。

教学环节

教学方法

教学目标

导入

简要介绍法

引起学生对古诗文阅读的兴趣

讲解

讲解法

帮助学生掌握古诗文的基本知识

探究

引导发觉法

培养学生的自主学习能力和解决问题的能力

情境体验

情境教学法

激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解古诗文

鉴赏

借鉴比较法

提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣

强调古诗文阅读的重要性和技巧

七、教案作业设计

课后阅读作业

学生课后阅读教材中未涉及的古诗文，如《离骚》、《诗经》等，并完成阅读笔记。

阅读笔记内容包括：作者简介、写作背景、诗歌内容、情感表达等。

古诗文改写作业

学生选择一首自己喜欢的古诗文，进行现代汉语改写。

改写要求：保持原诗意境，运用现代汉语表达，字数不超过原诗的三分之二。

古诗文创作作业

学生以教材中的古诗文为灵感，创作一首自己的古诗文。

创作要求：保持古风，注意押韵，字数适中。

古诗文讲解作业

学生选择一首自己喜欢的古诗文，进行讲解。

讲解内容：作者背景、诗歌内容、情感表达、艺术手法等。

古诗文辩论作业

学生分为两组，就某一古诗文主题进行辩论。

辩论主题：如《将进酒》中的“人生得意须尽欢”与“及时行乐”等观点。

八、教案结语

在教学过程中，教师应注重与学生的互动，以下为具体操作步骤和话术：

鼓励学生提问

教师话术：“同学们，对于这首诗，你们有什么问题吗？欢迎随时提