人教五四 八年级 语文 下册 第一单元《回延安 第2课时》课件.ppt

第二课时2回延安1.精选动词，恰当传神。诗歌的第一部分中选用了一连串的动词，如“抓”“贴”“搂”“扑”等，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与延安亲人重逢时的喜悦。特色总结2.手法多样，生动形象。如，“千声万声呼唤你”运用夸张的修辞手法，极言呼唤声之多；“杜甫川唱来柳林铺笑”运用拟人的修辞手法，表达出诗人喜悦欢快的心情；“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”以比兴的手法写出了“母亲延安”哺育“我”成长，是要说明“母亲延安”对“我”的养育之恩，同时也写出了“我”对“母亲延安”的眷恋之情。特色总结3.地方色彩，突出鲜明。诗中的枣园、窑洞、宝塔山等典型事物带有鲜明的地方色彩，都属于具有陕北地方特色的生活细节和场景中的标志性事物；诗歌所采用的“信天游”的形式，是陕北民歌形式的体现；诗中的“几回回”“几根根”等叠词，取自陕北方言，带有鲜明的地方色彩。诗歌表达的是诗人对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，诗的内容与形式达到了和谐统一。特色总结1.[发散思维]结合课文，分析这首诗具有怎样的民俗内涵。内涵一：具有陕北特色的自然景观和人文景观。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村特有的景观，读者可能未曾见过，所以读来新奇。内涵二：打上革命记号的新民俗。如“红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”“枣园的灯光照人心”等描写，都带着红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。全篇问题探究内涵三：具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人??’”等，都是简笔勾勒，展示出浓郁的陕北风情，同样具有民俗意义。全篇问题探究2.[重点]体会诗中诗人炽热的感情，诗人的思想感情是如何升华的？①诗人重新踏上延安的土地,见到延安的亲人,从“手抓黄土我不放,紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句中,我们可以看出诗人的激动、喜悦之情；②诗人回忆延安对自己的养育,描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安新面貌之后,爱延安、爱人民、爱革命的感情达到了高潮;③当诗人又要离别延安时,从结尾两行诗中我们可以领会到,诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。全篇问题探究一课一法一练动作描写作用：成功的动作描写，要求生动、具体、细致，能使人物在一系列动作中显露出独特的个性和思想，从而使人物形象丰满、完整、立体化。链接课文：本文一系列的动作描写，生动形象地表现了诗人对延安的怀念之情以及回到延安时激动、欢喜的心情。一法一课一法一练运用：(1)捕捉动作。要善于抓住那些最能体现人物性格特征、最能反映人物内心世界的动作进行描写，无须一举一动都要一一描写。(2)精选动词。所用动词要反复推敲，做到准确细致；同时也要注意动词前的修饰语和限制语。(3)可采用细节描摹，即抓住人们行为中特别让人难忘的动作，突出地描写某个动作细节，从而展现人物的性格。她看见奶奶慢吞吞地站起来，双手紧紧抓着锅盖向上揭，吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。忽然，一股浓烟从灶口冲出来，差点儿熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”一例一课一法一练此处动作描写写出了奶奶的苍老。学校“光影剧社”计划拍摄“文人情谊”系列微视频。请你结合下面的古诗，运用动作描写的方法，为微视频写一段脚本，表达分别离愁，不少于200字。古诗：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。一练一课一法一练——爱国中国学生发展核心素养之“国家认同”一课一德一行杀身有地初非惜，报国无时未免愁。——陆游捐躯赴国难,视死忽如归。——曹植古人言一课一德一行文天祥是南宋时期的丞相，多次组织抗元斗争。南宋被元朝取代后，文天祥被俘虏。元世祖忽必烈对文天祥早有耳闻，爱惜他是个人才，于是亲自到监狱里劝降。古人行一课一德一行他对文天祥说：“我久闻先生的大名，现在你如果能像忠诚于宋朝那样忠诚于我，我立即封你为宰相。”文天祥义正词严地说：“我除了以死殉国外，别的什么都不会做！”忽必烈恼羞成怒，用尽手段逼迫文天祥，可他都没有屈服。忽必烈最后无计可施，就判处了文天祥死刑。文天祥死前留下了“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至”的千古名言，用自己的鲜血和生命谱写了一曲忠君报国的正气歌。一课一德一行1931年“九一八”事变后，短短4个多月里，中国东北的大好河山相继沦陷。山河破碎、生死存亡之际，中国共产党吹响了东北抗战的号角，高举爱国主义旗帜，动员广大民众组成东北抗日联军，同仇敌忾，奋起抗战，