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2024年河北省鸡泽县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.下列属于负强化实例的是（）。

A.老师对迟到的学生罚款

B.老师不再批评按时完成作业的小明

C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离开屋子

D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

答案：B

解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师不再批评按时完成作业的小明，“不再批评”是撤销了厌恶刺激，增加了小明按时完成作业的行为概率，属于负强化。A选项老师对迟到学生罚款是呈现厌恶刺激，属于正惩罚；C选项感觉屋内嘈杂暂时离开屋子是逃避条件作用；D选项上课扮怪相不再有老师和同学理睬是消退。

3.学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A

解析：上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“动物”的概念比“猫”“狗”“牛”等概念的概括程度更高，所以是上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

4.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）。

A.实物直观

B.模象直观

C.抽象直观

D.言语直观

答案：D

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识，属于言语直观。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。不存在抽象直观这种说法。

5.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

答案：B

解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度；难度是指测验包含的试题难易程度。

6.下列关于班级授课制的说法，错误的是（）。

A.有利于提高教学效率

B.有利于发挥教师的主导作用

C.不利于学生独立性与自主性的培养

D.有利于因材施教

答案：D

解析：班级授课制是一种集体教学形式，它不利于因材施教。班级授课制把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，教师同时对整个班级进行同样内容的教学，难以照顾到学生的个别差异。但班级授课制有利于提高教学效率，能够充分发挥教师的主导作用，然而不利于学生独立性与自主性的培养。

7.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循（）。

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：C

解析：“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进；“不陵节而施”指不超过学的人的接受能力而进行（教育）；“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这些都体现了教学应遵循循序渐进原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。

8.以下不属于教师劳动特点的是（）。

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.短期性

答案：D

解析：教师劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动不具有短期性的特点。

9.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

答案：D

解析：德