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思政课教学与健康中国战略的结合论文

摘要：本文旨在探讨思政课教学与健康中国战略相结合的有效途径，分析当前思政课教学中存在的问题，提出相应的解决策略，以期为培养具有健康素养和道德素质的新时代青年提供理论支持。

关键词：思政课教学；健康中国战略；结合；问题

一、问题的提出

（一）思政课教学与健康教育脱节

1.思政课教学内容与健康教育关联性不强

思政课作为高校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德素质和人文素养。然而，在实际教学中，思政课内容与健康教育关联性不强，导致学生在学习过程中难以将思政课知识与健康教育相结合。这种现象主要表现在以下几个方面：一是思政课教材中涉及健康教育的知识点较少，且分布零散；二是教师在授课过程中，往往注重理论知识的传授，而忽视了健康教育的实践应用；三是学生在学习思政课时，难以将所学知识与自己的生活实际相结合，从而提高健康素养。

2.思政课教学方法单一，不利于健康教育

当前，思政课教学方法仍以讲授为主，辅以案例分析、小组讨论等。这种单一的教学方法在一定程度上限制了健康教育的开展。具体表现在：一是讲授法难以激发学生的学习兴趣，导致学生对健康教育的关注度不高；二是案例分析、小组讨论等教学方法在实施过程中，往往注重理论分析，而忽视了实践操作；三是教师在教学过程中，缺乏对健康教育目标的明确设定，使得健康教育流于形式。

3.思政课教师缺乏健康教育专业素养

思政课教师是健康教育的关键因素，然而，当前思政课教师在健康教育专业素养方面存在不足。主要表现在：一是思政课教师对健康教育的理解不够深入，难以将健康教育与思政课教学有效结合；二是思政课教师缺乏健康教育的实践经验，无法为学生提供实用的健康教育指导；三是思政课教师在健康教育方面的培训不足，无法适应新时代健康教育的需求。

（二）思政课教学与心理健康教育脱节

1.思政课教学内容忽视心理健康教育

在思政课教学中，心理健康教育往往被忽视。具体表现为：一是思政课教材中涉及心理健康教育的知识点较少，且分布零散；二是教师在授课过程中，关注点主要集中在道德素质、人文素养等方面，而忽视了心理健康教育的重要性；三是学生在学习思政课时，难以将所学知识与心理健康相结合，从而提高心理素质。

2.思政课教学方法不利于心理健康教育

思政课教学方法在心理健康教育方面的局限性表现在：一是讲授法难以关注学生的心理健康需求，导致学生在学习过程中产生心理压力；二是案例分析、小组讨论等教学方法在实施过程中，容易忽视学生的心理感受，造成心理伤害；三是教师在教学过程中，缺乏对心理健康教育目标的明确设定，使得心理健康教育流于形式。

3.思政课教师心理健康教育素养不足

思政课教师在心理健康教育素养方面存在以下问题：一是对心理健康教育的理解不够深入，难以将心理健康教育与思政课教学有效结合；二是缺乏心理健康教育的实践经验，无法为学生提供实用的心理健康指导；三是心理健康教育方面的培训不足，无法适应新时代心理健康教育的需求。

二、主要价值分析

（一）促进学生的全面发展

1.增强学生的道德素养和健康意识

思政课教学与健康中国战略的结合，有助于学生在学习过程中形成正确的价值观和健康观念。通过将思政课内容与健康教育相融合，学生能够在提升道德素养的同时，增强自我保健意识和健康生活方式的养成。

2.培养学生的社会责任感和公民素养

结合健康中国战略的思政课教学，能够引导学生关注国家发展大局，理解健康中国战略的重要意义，从而培养学生的社会责任感。同时，通过参与健康实践活动，学生能够提高自己的公民素养，为构建和谐社会贡献力量。

3.提高学生的创新能力和实践能力

思政课教学与健康中国战略的结合，鼓励学生将理论知识应用于实践，探索解决健康问题的创新方法。这种教学方式能够激发学生的创新思维，提高实践操作能力，为学生的未来职业发展打下坚实基础。

（二）推动教育教学改革

1.优化课程设置，实现课程内容的整合

结合健康中国战略的思政课教学，需要优化课程设置，将健康教育内容与思政课知识有机结合。这种整合不仅能够丰富课程内容，还能够提高课程的整体性和系统性，促进教育教学质量的提升。

2.创新教学方法，提高教学效果

思政课教学与健康中国战略的结合，要求教师创新教学方法，采用更加生动、贴近实际的教学手段。如案例教学、实践操作、小组讨论等，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.提升教师队伍的专业素养

结合健康中国战略的思政课教学，对教师的专业素养提出了更高要求。教师需要不断学习新的知识和技能，提升自身在健康教育领域的专业水平，以更好地指导学生，推动教育教学改革。

（三）服务国家战略，促进社会发展

1.培养符合国家战略需求的健康人才

思政课教学与健康中国战略的结合，有助于培养出既具有良好道德素养，又具备健康素养的人才。这些人才能够更好地适应国