2024年河南省夏邑县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案.docxVIP

2024年河南省夏邑县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.维果斯基

D.乌申斯基

答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。维果斯基提出了文化历史发展理论等。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2.以下哪种学习动机属于内部动机（）。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

D.“为中华之崛起而读书”

答案：B。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和喜爱，是由内部需要引发的，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调读书带来的外在的地位、财富等好处，属于外部动机。“为中华之崛起而读书”是一种具有社会责任感的外部动机。

3.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方式和方法。“教育反响”不是一个专业术语。教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路等。

4.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。

A.选拔作用

B.评价作用

C.决定作用

D.主导作用

答案：B。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。它是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的并不具有选拔、决定、主导等作用的典型表述。

5.以下不属于我国中小学常用的教学方法的是（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.暗示教学法

D.练习法

答案：C。我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、练习法、演示法、谈话法等。暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治·洛扎诺夫提出的，不属于我国中小学常用教学方法的范畴。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

6.（）是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

A.教学模式

B.教学组织形式

C.教学方法

D.教学策略

答案：B。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。教学策略是指教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。

7.学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（）。

A.参观法

B.实验法

C.实习作业法

D.演示法

答案：C。实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。学生到校外进行地形、地貌测绘符合实习作业法的特点。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

8.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.CIPP评价模式

D.差距评价模式

答案：B。目的游离评价模式由斯克里文提出，他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。目标评价模式由泰勒提出，强调以目标为中心展开评价。CIPP评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。差距评价模式旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距。

9.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和