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2024年广西横县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

教育学部分

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，其著作《大教学论》系统论述了把一切事物教给一切人类的全部艺术等内容。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论。

2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，主要表现为教育具有质的规定性、历史继承性和教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。依赖性并非教育的特性；继承性强调对以往教育经验等的传承；历史性强调不同历史时期教育的不同特点。

3.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容等，是决定教育性质的根本因素。生产力是教育发展的物质基础，制约着教育发展的规模和速度等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、教育技术等。

4.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，它根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照不同的学科知识来设置的课程，属于学科课程。活动课程以儿童的兴趣和经验为基础；综合课程强调学科的整合；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）。

A.动机阶段

B.领会阶段

C.习得阶段

D.概括阶段

答案：B。加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段，领会阶段是指学生对刺激进行选择性知觉的过程。教师通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，帮助学生进行选择性知觉，此时学生处于领会阶段。动机阶段是引发学生学习行为的阶段；习得阶段是把感知到的信息转化为一种能被储存的形式；概括阶段是将所学知识推广到更广泛的情境中。

6.下列不属于班级授课制优点的是（）。

A.有利于提高教学效率

B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于因材施教

D.有利于发挥班集体的教育作用

答案：C。班级授课制是一种集体教学形式，它的优点包括有利于提高教学效率，能够在较短时间内传授大量知识；有利于发挥教师的主导作用，教师可以系统地进行教学；有利于发挥班集体的教育作用，促进学生的交流和合作。但班级授课制难以照顾到学生的个别差异，不利于因材施教。

7.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.个人修养法

C.环境陶冶法

D.品德评价法

答案：B。个人修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。教师引导学生选择座右铭自励、自警、自律，属于个人修养法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；环境陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。

8.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是（）。

A.均衡性

B.选择性

C.独立性

D.综合性

答案：D。新课程结构的综合性是针对传统课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，它注重联系学生经验和生活实际，提倡不同学科间的彼此联系。均衡性是指课程设置要保证各类课程在课程体系中所占的比例合理；选择性是指学校在课程设置上要给学生提供一定的选择空间。独立性不是新课程结构的特征。

9.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B。罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期