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化学学习中自我效能感的提升策略论文

摘要：本文针对化学学习中自我效能感的重要性，分析了当前化学学习中自我效能感较低的现状，提出了提升自我效能感的策略。通过对学生个体、教师教学和外部环境三个方面的探讨，为提高学生化学学习中的自我效能感提供了一定的理论依据和实践指导。

关键词：化学学习；自我效能感；提升策略

一、引言

（一）化学学习中自我效能感的概念及其重要性

1.自我效能感的概念

自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信念。在化学学习中，自我效能感表现为学生对学习化学的信心、兴趣和积极性。自我效能感高的学生在面对化学学习中的困难时，能够保持积极的态度，勇于挑战，从而提高学习效果。

2.自我效能感的重要性

自我效能感对学生的学习成绩、学习动机和心理健康具有重要影响。首先，自我效能感高的学生更容易取得优异的化学成绩，因为他们相信自己有能力克服困难，完成学习任务。其次，自我效能感有助于激发学生的学习动机，使他们在化学学习中保持积极的态度。最后，自我效能感对学生的心理健康具有积极作用，有助于减轻学习压力，降低焦虑。

3.当前化学学习中自我效能感的现状

当前，我国化学学习中自我效能感普遍较低。许多学生在化学学习中缺乏信心，对化学问题产生恐惧心理，导致学习效果不佳。因此，研究化学学习中自我效能感的提升策略具有重要意义。

（二）化学学习中自我效能感提升策略的探讨

1.学生个体层面的策略

（1）加强自我认知，明确学习目标：学生应正确认识自己的学习能力和水平，明确学习目标，制定合理的学习计划。

（2）培养良好的学习习惯：学生应养成良好的学习习惯，如按时复习、预习，认真听讲，积极参与课堂讨论等。

（3）积极寻求帮助：学生在遇到化学学习中的问题时，应主动寻求教师和同学的帮助，提高解决问题的能力。

2.教师教学层面的策略

（1）创设良好的教学环境：教师应注重营造轻松、和谐的教学氛围，使学生在愉悦的情绪中学习化学。

（2）关注学生个体差异：教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

（3）实施有效的教学评价：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的自我效能感。

3.外部环境层面的策略

（1）加强家庭教育指导：家长应关注孩子的化学学习，鼓励孩子克服困难，树立信心。

（2）建立良好的同伴关系：同伴关系对学生的自我效能感具有重要影响。学生应学会与同伴合作、分享，共同进步。

（3）发挥社会资源的优势：社会应关注学生的化学学习，提供丰富的学习资源，为学生提供实践机会，提高学生的自我效能感。

二、问题学理分析

（一）自我效能感与化学学习动机的关系

1.动机激发的作用机制：自我效能感高的学生在面对化学学习任务时，往往能够激发内在的学习动机，因为他们相信自己具备完成任务的能力。这种内在动机促使他们更加投入学习，积极寻求解决问题的方法。

2.动机维持的作用机制：自我效能感高的学生在化学学习过程中，即使遇到困难和挫折，也能够保持学习动机。他们相信通过努力可以克服困难，这种信念有助于他们在学习过程中保持积极的态度。

3.动机强化作用：自我效能感与化学学习成果之间存在正相关。当学生取得学习成果时，自我效能感得到增强，从而进一步激发学习动机，形成良性循环。

（二）自我效能感与化学学习策略的关系

1.学习策略的选择：自我效能感高的学生在化学学习中更倾向于选择适合自己的学习策略。他们能够根据自己的能力和学习需求，有针对性地调整学习策略，提高学习效率。

2.学习策略的运用：自我效能感高的学生能够灵活运用各种学习策略，如归纳总结、记忆技巧等。他们在化学学习中能够根据不同的问题情境，选择合适的策略解决问题。

3.学习策略的调整：自我效能感高的学生在遇到学习困难时，能够及时调整学习策略。他们善于从失败中吸取经验，不断优化学习策略，以提高学习效果。

（三）自我效能感与化学学习情感的关系

1.学习情感的调节：自我效能感高的学生能够有效调节化学学习中的情感波动。他们在遇到挫折时，能够保持积极的心态，迅速调整情绪，避免过度焦虑和沮丧。

2.学习情感的维持：自我效能感高的学生在化学学习中能够维持稳定的情感状态。他们相信自己能够克服困难，从而在学习过程中保持愉悦和满足的情感体验。

3.学习情感的促进：自我效能感高的学生能够将积极的情感体验转化为学习动力。他们在化学学习中感受到的成就感和满足感，有助于提高自我效能感，进一步促进学习情感的发展。

三、现实阻碍

（一）教育观念的落后

1.传统教育观念的影响：在当前教育环境中，仍然存在过分强调考试成绩、忽视学生个体差异的现象。这种观念导致学生在化学学习中缺乏自主性和探究精神，难以形成积极的自我效能感。

2.教师角色定位的偏差：部分教师在教学过程中过于强调权威，忽视学生的主体地位。这种角色定位