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准实习教师在化学教学中的反思与成长论文

摘要：本文以准实习教师在化学教学中的反思与成长为研究对象，旨在探讨其在教学实践中的困惑、问题及其解决策略。通过分析准实习教师在化学教学中的反思与成长过程，为提高化学教学质量提供有益参考。

关键词：准实习教师；化学教学；反思；成长

一、引言

（一）1.背景与意义

随着教育改革的不断深入，教师教育越来越受到重视。准实习教师作为教师队伍的生力军，其教学能力的高低直接影响到化学教学质量。然而，由于实践经验不足、理论知识与实际操作脱节等问题，准实习教师在化学教学中面临着诸多困惑和挑战。本文通过对准实习教师在化学教学中的反思与成长进行分析，旨在为提高其教学能力提供有益借鉴。

2.研究目的与任务

本研究旨在探讨以下两个问题：

（1）准实习教师在化学教学中的困惑与问题有哪些？

（2）准实习教师如何通过反思与成长来提高化学教学质量？

（1）准实习教师在化学教学中的困惑与问题

①教学设计方面：准实习教师在教学设计过程中，往往过于关注理论知识，而忽视学生的实际需求，导致教学效果不佳。

②教学方法方面：准实习教师在教学方法选择上，容易陷入传统教学模式的误区，缺乏创新和灵活性。

③教学评价方面：准实习教师在对学生进行评价时，往往过分依赖考试成绩，忽视学生的综合素质评价。

（2）准实习教师如何通过反思与成长来提高化学教学质量

①加强理论学习：准实习教师应加强化学教学理论的学习，为实践提供理论指导。

②注重实践锻炼：准实习教师应多参与化学教学实践，积累实践经验，提高教学能力。

③善于反思与总结：准实习教师应在教学实践中不断反思，发现问题，总结经验，促进成长。

（二）1.研究方法

本研究采用文献法、访谈法和案例分析法，对准实习教师在化学教学中的反思与成长进行深入探讨。

2.研究内容

本研究主要从以下几个方面展开：

①分析准实习教师在化学教学中的困惑与问题；

②探讨准实习教师如何通过反思与成长来提高化学教学质量；

③提出针对性的策略和建议，为提高准实习教师的教学能力提供参考。

二、问题学理分析

（一）1.教学设计理论与实践脱节

准实习教师在化学教学设计中，往往面临着理论知识与实际操作之间的巨大差距。首先，他们在设计课程时可能会过分依赖教材，忽视学生的个体差异和学习需求。其次，理论知识未能与实际教学情境相结合，导致教学活动难以激发学生的学习兴趣。最后，教学目标设定不合理，难以实现预期的教学效果。

2.教学方法单一与缺乏创新

在教学方法的选择上，准实习教师往往采用传统的讲授法，缺乏多样性和创新性。首先，单一的讲授法难以满足不同学生的学习风格和需求，影响教学效果。其次，缺乏实践活动和探究性学习，使得学生难以深入理解和掌握化学知识。最后，教学方法的选择未能充分考虑学生的主体地位，不利于培养学生的自主学习能力。

3.教学评价片面与忽视学生发展

在教学评价方面，准实习教师常常过分关注学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展。首先，单一的考试成绩评价难以全面反映学生的学习状况，容易导致评价结果失真。其次，忽视学生的过程性评价，无法及时发现和纠正学生的学习问题。最后，评价标准过于统一，忽视了学生的个性差异和特长发展。

（二）1.知识传授与能力培养失衡

在化学教学中，准实习教师往往重视知识的传授，而忽视学生能力的培养。首先，过度强调知识点的讲解，导致学生难以形成系统的知识结构。其次，缺乏实验操作和实践活动，使得学生的实践能力得不到有效锻炼。最后，忽视学生的思维训练和创新能力培养，限制了学生的综合素质提升。

2.教学内容与实际生活脱节

化学教学内容与实际生活的联系不够紧密，影响了学生的学习兴趣和应用能力。首先，教学内容过于抽象和理论化，难以激发学生的兴趣。其次，缺乏与现实生活相关的案例和应用，使得学生难以将所学知识应用于实际问题。最后，教学内容未能与时俱进，与现代社会的发展需求相悖。

3.教师角色定位与教学理念更新

准实习教师在角色定位和教学理念上存在一定的问题。首先，教师角色过于权威，缺乏与学生平等互动的意识。其次，教学理念更新滞后，未能充分体现学生中心、能力本位的教育理念。最后，教师缺乏自我反思和持续学习的意识，难以适应教育改革的要求。

三、解决问题的策略

（一）1.强化教学设计与学生需求相结合

为了解决教学设计理论与实践脱节的问题，准实习教师应当强化教学设计与学生需求的结合。首先，应深入了解学生的学习背景、兴趣和需求，以此为基础设计教学活动。其次，将理论知识与实际情境相结合，设计更具互动性和实践性的教学方案。最后，根据学生的反馈及时调整教学设计，确保教学目标的有效实现。

2.创新教学方法与多元教学策略

针对教学方法单一与缺乏创新的问题，准实习教师应采取多元化的教学策略。首先，引入小组合作、讨论、探究等教学方法，激发学生的学