中学数学教学设计教案初中数学课堂教学设计与教案(3篇).pdfVIP

中学数学教学设计教案初中数学课堂教学设计

与教案(3篇)

中学数学教学设计教案初中数学课堂教学设计与教案篇一

1、使学生熟悉字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进

步；

2、了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；

3、通过对用字母表示数的。讲解，初步培育学生观看和抽象思维的

力量；

4、通过本节课的教学，使学生深刻体会从特别到一般的的数学思想

方法。

1、学问构造：本小节先回忆了小学学过的字母表示的两种实例，一

是运算律，二是公式，从中看出字母表示数的优越性，进而引出代数式的

概念。

2、教学重点分析：教科书，介绍了小学用字母表示数的实例，一个

是运算律，一个是常用公式，上述两种例子应用广泛，且能很好地表达用

字母表示数所具有的简明、普遍的优越性，用字母表示是数学从算术到代

数的一大进步，是代数的显著特点。运用算术的方法解决问题，是小学学

生的思维方法，现在，从详细的数过渡到用字母表示数，渗透了抽象概

括的思维方法，在熟悉上是一个质的飞跃。对代数式的概念课文没有直接

给出，而是用实例形象地说明白代数式的概念。对代数式的概念可以从三

个方面去理解：

（1）从详细的数到用字母表示数，是抽象思维的开头，表达了特别

与一般的辨证关系，用字母表示数具有简明、普遍的优越性。

（2）代数式中并不要求数和表示数的字母同时消失，单独的一个数

和字母也是代数式。如：2，m都是代数式。

等都不是代数式。

3、教学难点分析：能正确说出一个代数式的数量关系，即用语言表

达代数式的意义，肯定要理清代数式中含有的各种运算及其挨次。用语言

表达代数式的意义，详细说法没有统一规定，以简明而不引起误会为动身

点。

如：说出代数式7(a-3)的意义。

分析7(a-3)读成7乘a减3，这样就产生歧义，毕竟是7a-3呢？还

是7(a-3)呢？有模棱两可之感。代数式7(a-3)的最终运算是积，应把a-3

作为一个整体。所以，7(a-3)的意义是7与(a-3)的积。

4、书写代数式的留意事项：

（1）代数式中数字与字母或者字母与字母相乘时，通常把乘号简写

作“·”或省略不写，同时要求数字应写在字母前面。

如3×a，应写作3.a或写作3a，a×b应写作3.a或写作ab。

带分数与字母相乘，应把带分数化成假分数，数字与数字相乘一般仍用“×”

号。

（2）代数式中有除法运算时，一般根据分数的写法来写。

（3）含有加减运算的代数式需注明单位时，肯定要把整个式子括起

来。

5、对本节例题的分析：

例1是用代数式表示几个比拟简洁的数量关系，这些小学都学过。比

拟简单一些的数量关系的代数式表示，课文安排在下一节中特地介绍。

例2是说出一些比拟简洁的代数式的意义。由于代数式中用字母表示

数，所以把字母也看成数，一种特别的数，就可以像对待原来比拟熟识的

数式一样，说出一个代数式所表示的数量关系，只是另外还要考虑乘号可

能省略等新规定而已。

6、教法建议

（1）由于这一章学问大局部在小学学习过，讲授新课之前要先复习

小学学过的运算律，在学生原有的认知构造上，提出新的问题。这样即复

习了旧学问，又引出了新学问，能激发学生的学习兴趣。在教学中，肯定

要留意发挥本章承上启下的作用，搞好小学数学与初中代数的连接，使学

生有一个良好的开端。

（2）在本节的学习过程中，要使学生理解代数式的概念，首先要给

学生多举例子（学生比拟熟识、贴近现实生活的例子），使学生从感性上

熟悉什么是代数式，理清代数式中的运算和运算挨次，才能正确说出一个

代数式所表示的数量关系，从而熟悉字母表示数的意义——普遍性、简明

性，也为列代数式做预备。

（3）条件比拟好的学校，教师可选用一些多媒体课件，激发学生的

学习兴趣，增加学生自主学习的力量。

（4）教师在讲解第一节之前，肯定要对全章内容和课时安排有一个

了解，留意前后学问的连接，只有这样，我们教师才能教给学生系统的而

不是一些零散的学问，久而久之，学生头脑中自然会形成一个完整的学问

体系。

（5）由于是新学期代数的第一节课，教师肯定要给学生一个好印象，

好的开端等于胜利了一半。那么，怎么才能给学生留下好印象呢？首先，

你要尽量在学生面前展现自己的才华。比，英语口