4第一单元第4课能力提升全练6（2）.pptx

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典题精讲目录01思路分析02方法总结03巩固提升04初中同步

第一部分典题精讲DIYIBUFEN

典题精讲6.[新考法·对比阅读]比较阅读下面的文言文，完成问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自部编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》）【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。（节选自《三国志?吴志?吕蒙传》，有删改）【注】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。（2）[学科素养·语言运用]给【乙】文中画线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处）今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定？初中同步

第二部分思路分析DIERBUFEN

思路分析6.[新考法·对比阅读]比较阅读下面的文言文，完成问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自部编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》）【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。（节选自《三国志?吴志?吕蒙传》，有删改）【注】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。（2）[学科素养·语言运用]给【乙】文中画线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处）今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定？【解析】本句句意：现在东吴、西蜀虽然联盟，但关羽的确是虎熊一样的人，谋略怎能不预先确定呢？据此断句即可。【答案】今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？初中同步

第三部分方法总结DISANBUFEN

技巧点拨※文言文断句的技巧1.根据句意断句：首先要通读全文，在理解句意的基础上，依次理解句子中每个词语的意思，再把词意串联起来，明确大概意思。最后，根据句意在需要停顿的地方标出断句即可。2.根据语法结构判断(1)主谓之间要停顿。如：予/独爱/莲之/出淤泥而不染。(2)动宾之间要停顿。如：亲/贤臣，远/小人。(3)状语和中心语之间要停顿。如：今/齐地/方千里。(4)句首出现表总结性的词语(“故”“是故”“则”“是以”“于是”“遂”)、表时间、方位的词语(“中”“方”“继而”“俄而”)一般其后要停顿。如：是故/弟子/不必/不如师。3.利用文言虚词断句(1)句首语气词，如“夫、斯、盖、且夫、若夫”等词后应停顿。常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都应断句。(2)句末语气词，如“也、哉、矣、乎、焉、兮、耳、耶、而已”等词后应停顿。(3)一些常用在句首的关联词，如“苟、纵、于是、向使、虽然、然而、无论、至于、至若、是以、纵使”等词后应停顿。初中同步

第四部分巩固提升DISIBUFEN

巩固提升※探究下列句子的句读：1.卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益。句意为：你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。句读为：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。2.蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎！句意为：吕蒙说：“读书人(君子)分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢?”句读为：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”3.酒酣蒙问肃曰君受重任与