2025年浙江省衢州市常山县发展和财政局招聘编外人员考前自测高频考点模拟试题附答案详解.docxVIP

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2025年浙江省衢州市常山县发展和财政局招聘编外人员考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(100题)

1、第二次世界大战后,尤其是世界贸易组织成立后,生产要素的国际流动越来越频繁,这推动了世界经济的快速发展。下列不属于生产要素的国际流动的是()。

A.资本的国际流动

B.劳动力的国际流动

C.技术的国际流动

D.土地要素的国际流动

【答案】:D

【解析】生产要素国际流动指生产要素在国家之间的转移,是世界经济发展到一定阶段的必然产物。资本的国际流动,即资本在不同国家间的转移,如国际直接投资、国际证券投资等,可促进资源在全球范围内的优化配置,为各国经济发展提供资金支持,推动世界经济发展,属于生产要素的国际流动。劳动力的国际流动表现为劳动力从一个国家向另一个国家的迁移,能使劳动力资源在国际间得到更合理的分配,满足不同国家对劳动力的需求,促进经济增长,属于生产要素的国际流动。技术的国际流动指技术通过各种途径在国际间的传播和转让,能使各国分享先进技术成果,提高生产效率和产品质量,增强国家的竞争力,属于生产要素的国际流动。土地具有固定性,其位置不可移动,无法进行跨国界的流动,所以土地要素的国际流动不属于生产要素的国际流动。故正确答案应选土地要素的国际流动。

2、五四运动作为中国人民彻底反对帝国主义、封建主义的爱国运动,是旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭。下列选项中,没有参加五四运动的是()。

A.大资产阶级

B.工人阶级

C.城市小资产阶级

D.民族资产阶级

【答案】:A

【解析】五四运动是一场具有广泛群众基础的爱国运动,工人阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级都参与到了这场运动中。五四运动中,工人阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台,展现了巨大的力量,推动了运动的发展;城市小资产阶级也积极投入到反对帝国主义和封建主义的斗争中;民族资产阶级出于自身利益和爱国情怀,也在一定程度上支持和参与了运动。而大资产阶级是与帝国主义和封建主义紧密勾结的阶级,他们为了维护自身利益,是不会参加反对帝国主义和封建主义的五四运动的。所以没有参加五四运动的是大资产阶级。

3、J市市场监督管理局对该市某企业非法使用食品添加剂的违法行为一律按法定最高标准予以严厉处罚,该做法主要违反了()。

A.权责一致原则

B.比例原则

C.合法行政原则

D.行政公开原则

【答案】:B

【解析】权责一致原则强调行政机关拥有的职权应与其承担的责任相适应,拥有多大的权力就应承担多大的责任,题干中未体现权力与责任不匹配的情况,所以并非违反该原则。比例原则要求行政主体实施行政行为应兼顾行政目标的实现和保护相对人的权益,如果行政目标的实现可能对相对人的权益造成不利影响,则这种不利影响应被限制在尽可能小的范围和限度之内,二者有适当的比例。J市市场监督管理局对于企业非法使用食品添加剂的违法行为一律按法定最高标准严厉处罚,未考虑违法行为的情节轻重、危害后果等因素,没有做到合理适度,违背了行政行为应有的比例性要求,违反了比例原则。合法行政原则要求行政机关实施行政管理,应当依照法律、法规、规章的规定进行,题干中按法定最高标准处罚,说明是在法律规定的范围内进行处罚,未违反合法行政原则。行政公开原则是指将行政权力运行的依据、过程和结果向相对人和公众公开,使相对人和公众知悉,题干未涉及信息公开相关内容,没有违反行政公开原则。综上,该做法主要违反了比例原则。

4、以下现象中不能从需求层次理论中得到合理解释的是()。

A.一个乞丐冒着雷电暴雨去乞讨食物

B.一个孩子在学校被同学欺负,受到老师不公平的对待,开始变得不敢表现自己

C.贝多芬被父亲拽到钢琴前艰苦地练琴

D.一个无助的学生希望得到老师的关心和照顾

【答案】:C

【解析】需求层次理论是马斯洛于1943年在《人类动机的理论》论文中提出的心理学观点,将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。乞丐冒着雷电暴雨去乞讨食物,食物属于生理需求,是人类最基本的需求,在这种需求的驱使下,乞丐会不顾恶劣天气去获取食物,这可以用需求层次理论解释。孩子在学校被同学欺负、受到老师不公平对待后变得不敢表现自己,这涉及到孩子的安全需求和尊重需求。在学校遭遇不良对待,使孩子感到不安全,同时尊重需求也未得到满足,进而产生这种表现,符合需求层次理论。无助的学生希望得到老师的关心和照顾,老师的关心和照顾属于社交需求,社交需求是人们对亲情、友情等情感和归属的需求,这也能用需求层次理论进行解释。而贝多芬被父亲拽到钢琴前艰苦地练琴,这并非是贝多芬自身出于需求层次中的某一需求而主动去练琴,更多的是外界因素(父亲的强迫)导致的行为,不能从需求层次理论中得到合理的解释。

5、科学管理理

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