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2025年湖北省孝感市汉川市事业单位招聘考前自测高频考点模拟试题附答案详解.docx

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2025年湖北省孝感市汉川市事业单位招聘考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(100题)

1、资本主义的基本经济规律是()

A.价值规律

B.剩余价值规律

C.社会化大生产规律

D.竞争规律

【答案】:B

【解析】价值规律是商品经济的基本规律;社会化大生产规律是经济运行的普遍规律;竞争规律是市场机制规律。而剩余价值规律揭示资本主义生产目的和本质,决定其主要方面和过程,是资本主义基本经济规律。

2、阿某和艾某相约出游,阿某在墨玉河边捡到一块玉石,爱不释手,拟带回家。艾某说,《物权法》规定河流属于国家所有,这一行为可能属于侵占国家财产。关于阿某能否取得玉石的所有权,下列哪一说法是正确的?()

A.不能,因为玉石是河流的成分,墨玉河属于国家所有,玉石从河流中分离后仍然属于国家的财产

B.可以,因为即使墨玉河属于国家所有,但玉石是独立物,经有关部门许可可以取得其所有权

C.不能,因为即使玉石是独立物,但是墨玉属于国家所有,玉石也属于国家财产

D.可以,因为即使墨玉河属于国家所有,但玉是独立物、无主物,依先占可以取得其所有权

【答案】:D

【解析】首先,判断能否取得玉石所有权,需要明确玉石的性质以及相关的物权规定。从物的性质角度来看,玉石虽然是在墨玉河边捡到的,但它并非河流的组成成分,而是独立于河流之外的独立物。同时,在当前情境下没有证据表明这块玉石是有主物,所以可将其认定为无主物。关于物权取得方式,先占是指以所有的意思,先于他人占有无主动产,从而取得其所有权的法律事实。在本题中,阿某先于他人在河边捡到这块无主的玉石,是以所有的意思占有该玉石,符合先占的条件。国家对于河流的所有权,并不等同于对河流周边独立无主物也拥有所有权。因此,阿某可以因为先占取得玉石的所有权。但需要注意,这是建立在玉石为独立物、无主物的基础上,不过如果要进一步对玉石进行处分等,可能需要经有关部门许可。综上,阿某可以因为玉石是独立物、无主物,依先占取得其所有权。

3、有关部门将政府决策在网络上进行张贴、公示,这样做的意义是()。

A.有利于人民群众了解和监督政府工作

B.保障人民群众管理权、监督权

C.直接参与政府决策

D.保障了人民利益

【答案】:A

【解析】将政府决策张贴、公示到网上,有利于提升政府工作透明度,使人民群众及时了解政府的相关决策内容,进而能够更好地对政府工作进行监督,促进政府依法履职、规范用权,这不仅体现了政务公开的要求,也是保障公民知情权和监督权的重要举措。人民群众享有监督权,但并不享有管理权,且题干中主要强调的是政府决策的公开,重点在于群众的了解与监督,而非突出保障人民群众管理权。同时,人民群众参与政府决策是间接参与,并非直接参与,通常是通过选举人大代表等途径间接参与国家事务管理和决策过程。虽然政府决策公开一定程度上有利于保障人民利益,但相比之下,其更直接和主要的意义是让人民群众了解和监督政府工作。因此,将政府决策张贴、公示到网上的意义是有利于人民群众了解和监督政府工作。

4、齐某15周岁,实施了绑架并杀害小刚的行为,对此,齐某按()处理。

A.绑架罪

B.故意杀人罪

C.不构成犯罪

D.故意伤害罪

【答案】:B

【解析】根据《中华人民共和国刑法》规定,已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的,应当负刑事责任。本题中齐某15周岁,属于已满十四周岁不满十六周岁的人。齐某实施了绑架并杀害小刚的行为,其核心行为是故意非法剥夺他人生命,即实施了故意杀人行为,应按故意杀人罪处理。绑架罪主体要求是已满十六周岁,齐某15周岁不构成绑架罪。同时齐某的行为明显构成犯罪,而不是不构成犯罪。齐某实施的是故意杀人行为而非故意伤害行为,所以也不构成故意伤害罪。因此答案为按故意杀人罪处理。

5、道德自身发展具有客观延续性,存在承上启下的历史关系,这表明道德具有()。

A.阶级性

B.共同性

C.继承性

D.实践性

【答案】:C

【解析】该题主要考查对道德不同特性的理解。道德具有多种特性,需要分析题干描述对应哪种特性。题干中提到道德自身发展有客观延续性且存在承上启下的历史关系,这体现的是道德在时间维度上的传承与延续,这种从过去到现在、在历史发展过程中不断继承和延续的特点,正是道德继承性的表现。阶级性强调的是在阶级社会中,不同阶级有不同的道德观念和道德标准;共同性指的是不同阶级、不同社会群体之间存在一些共同认可的道德规范;实践性侧重于道德在实际生活中的践行和应用。这些特性均与题干中所描述的道德发展的承上启下的历史关系不相符。所以,答案为继承性。

6、初中生李某存在在班级里欺凌其他同学的行为,其班主任长期将他安排在最后一排靠窗的座位。该教师的做法()。

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