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2024年福建省诏安县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。

A.学习目的

B.学习动机

C.学习态度

D.学习兴趣

答案：C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是学习活动预期要达到的结果；学习动机是激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制；学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。

3.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，其思维发展水平已接近成人。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，这是一种抽象的逻辑推理，处于形式运算阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段儿童思维具有自我中心、不可逆等特点；具体运算阶段儿童能进行简单的逻辑推理，但需要具体事物的支持。

4.某学生背诵复习资料时，在刚达到背诵的基础上，为了防止遗忘，又继续追加背诵了几遍。这种学习属于（）。

A.适度学习

B.过度学习

C.掌握学习

D.意义学习

答案：B。过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。在刚达到背诵的基础上又继续追加背诵几遍，属于过度学习。适度学习强调学习程度要适中；掌握学习是布鲁姆提出的一种教学模式，强调为学生提供足够的时间和适当的教学，使大多数学生能够达到掌握的程度；意义学习是奥苏贝尔提出的，强调新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。

5.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）。

A.奖励

B.惩罚

C.负强化

D.正强化

答案：C。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。减少课后作业这个厌恶刺激，增强了学生课堂学习的积极性，属于负强化。奖励是给予愉快刺激；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以减少行为发生的概率；正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

6.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A。教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，给予一定肯定，这样能让学生不会因为害怕答错而不敢表达，解除个体对答错问题的恐惧心理。保护学生的好奇心强调激发学生对事物的好奇和探索欲望；鼓励学生的独立性和创新精神侧重于培养学生独立思考和创新的能力；给学生提供具有创造性的榜样是让学生以他人的创造性行为为参照。

7.以下属于元认知计划策略的是（）。

A.设置学习目标

B.对材料进行自我提问

C.测验先做简单题目

D.考试时监视自己速度和时间

答案：A。元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略；测验先做简单题目属于学习策略中的资源管理策略里的时间管理策略；考试时监视自己速度和时间属于元认知监控策略。

8.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。

A.教师的教学效能感

B.教师的教学监控能力

C.教师的自我强化能力

D.教师的自我校正能力

答案：A。教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。教师的教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力；自我强化是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成；自我校正能力强调对自身行为和认知的修正。

9.教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，适当重复所讲内容。教师采用这种手段的目的是为了引起学