2025春统编版语文六年级下册 第二单元《7汤姆索亚历险记（节选）》说课稿 .pdf

2025春统编版语文六年级下册第二单元

《7汤姆-索亚历险记（节选》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文六年级下

册第二单元的《7汤姆•索亚历险记（节选》。在开始具

体阐述之前，我想先说明，这篇课文作为世界文学经典的节

选，不仅承载着语言文字学习的任务，更是一扇让学生了解

不同文化、感受文学魅力的窗口。接下来，我将从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、

板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

（一教材的地位与作用

本单元围绕“外国文学名著”这一主题编排，旨在引导学

生接触和了解世界经典文学作品，拓宽文化视野，培养文学

鉴赏能力。《汤姆•索亚历险记（节选》是美国作家马克

•吐温的经典之作，这部作品以其幽默风趣的语言、跌宕起

伏的情节和鲜活生动的人物形象，深受世界各地读者的喜爱。

节选部分选取了汤姆和贝琪在山洞中历险以及获救后在小

镇上引起轰动的精彩片段，既保留了原著的精髓，又适合六

年级学生的阅读水平。通过学习这篇课文，学生能够感受到

外国文学作品独特的艺术魅力，体会不同文化背景下的生活

与情感，同时提高阅读、理解和表达能力，为后续学习其他

外国文学名著奠定基础。

（二教材的编写特点

统编版语文教材在编写上注重人文主题与语文要素的双线

融合。在本单元中，人文主题是感受外国文学名著的魅力，

语文要素则强调“借助作品梗概，了解名著的主要内容”

“就印象深刻的人物和情节交流感受”。《汤姆•索亚历险

记（节选》的编写紧扣这些要素，课文前的阅读提示引导

学生关注梗概与节选部分的关系，课后习题围绕情节梳理、

人物形象分析以及语言特色鉴赏等方面展开，层层递进，有

助于学生深入理解课文内容，掌握阅读外国文学名著的方法。

此外，教材还注重与学生生活经验的联系，通过创设情境、

设置问题等方式，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

（三与前后教材的联系

在统编版语文教材体系中，六年级下册的外国文学名著单元

是对之前所学文学作品的拓展与深化。在中低年级，学生巳

经接触过一些寓言故事、童话等文学体裁，对故事的情节、

人物有了初步的感知。到了高年级，尤其是五年级下册，学

生学习了中国古典名著的节选内容，积累了一定的阅读名著

的方法和经验。而本单元的外国文学名著阅读，进一步拓宽

了学生的阅读领域，让学生接触到不同国家、不同文化背景

下的文学作品，有助于培养学生的跨文化意识和多元思维。

同时，本单元的学习方法和能力要求也为初中阶段的名著阅

读学习做好铺垫，使学生能够逐步适应更具深度和广度的文

学作品阅读。

二、学情分析

六年级的学生巳经具备了一定的阅读理解能力和语言表达

能力，他们对新鲜事物充满好奇，对故事性强的文学作品有

着浓厚的兴趣。在之前的学习中，学生巳经积累了一些阅读

名著的方法，如通过阅读梗概了解作品大意、抓住关键语句

体会人物情感等。然而，外国文学作品由于文化背景、语言

习惯等方面与中国文学存在差异，学生在理解作品的深层内

涵和文化底蕴时可能会遇到一定困难。例如，对文中一些西

方的风俗习惯、宗教信仰等内容理解不够深入，难以准确把

握人物行为背后的动机和情感。此外，六年级学生虽然有较

强的自我意识和独立思考能力，但在小组合作学习中，部分

学生可能存在参与度不高、合作能力不强的问题。因此，在

教学过程中，教师需要充分考虑学生的这些特点，采用多样

化的教学方法，引导学生克服困难，深入理解课文内容，同

时培养学生的合作学习能力和自主探究精神。

三、教学目标

（一知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“畔、霉”

等生字，会写“怯、霉”等生字，理解“无依无靠、落荒而

逃”等词语的意思。

借助作品梗概，梳理节选部分的情节脉络，把握课文的主要

内容，了解汤姆•索亚的历险经历。

学习通过对人物语言、动作、神态、心理描写等细节来分析

人物形象的方法，体会汤姆•索亚的性格特点。

（二过程与方法目标

通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的阅读分析

能力和合作交流能力。

引导学生运用比较阅读的方法，对比原著与节选部分的异同，

加深对作品的理解。

鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析问题、解决问题，提高

学生的思维能力和探究能力