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提高教学质量校长发言：聚焦三维发力，谱写质量新篇

尊敬的各位教师、亲爱的同仁们：

大家下午好！今天，我们相聚在此，共同探讨一个关乎学校发展根基、学生未来成长的重要议题——如何全面提升我校教育教学质量。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”教育教学质量是学校发展的生命线，是我们每一位教育工作者永恒的使命与追求。在新时代教育改革的浪潮中，优质教育早已突破单纯以升学率和考试分数衡量的局限，转而聚焦“立德树人”的根本任务，致力于培养具备全面发展能力、可持续发展潜力以及终身学习素养的新时代人才。

为推动我校教育教学质量迈向新台阶，我将从“课堂活起来、教师强起来、学生优起来”三个维度，与大家分享提升教学质量的实践路径与思考，希望能为我们的教学工作注入新的活力与动力。

一、课堂活起来：深耕主阵地，打造高效课堂

课堂是教育教学的主阵地，是知识传递、能力培养、思想启迪的关键场所。正如著名教育家夸美纽斯所说：“课堂应是点燃求知火焰的熔炉，而非灌输知识的容器。”想要提升教育教学质量，首要任务便是让课堂真正“活”起来。

通过近期深入课堂听课观察，我们不难发现，当前课堂教学仍存在一些亟待解决的问题。部分课堂依然存在“满堂灌”的现象，教师在讲台上滔滔不绝，学生却在台下被动接受，缺乏主动思考与参与；有些教师未能充分关注学情，照本宣科，教学内容与学生实际需求脱节；还有些课堂过于注重知识传授，忽视了学生核心素养与综合能力的培养。这些问题如同阻碍课堂活力的“绊脚石”，亟待我们共同突破。

那么，如何让课堂焕发生机与活力呢？我认为关键在于实现“三个结合”：

（一）知识传授与能力培养相结合

课堂不应仅仅是知识的“搬运站”，更应成为学生能力成长的“孵化器”。以语文教学为例，我们不仅要教会学生识字、解词，更要培养他们的语言表达、文学鉴赏与批判性思维能力。在讲解课文时，可引导学生分析文章的写作手法、情感脉络，鼓励他们发表独特见解，提升思维深度。数学课堂同样如此，除了教授解题方法，更要注重逻辑思维、空间想象与创新能力的培养。通过设计开放性问题、实践操作活动，让学生在探索中感悟数学的魅力，提升解决实际问题的能力。英语教学则应跳出语法与词汇的局限，着力培养学生的跨文化交流能力与国际视野，通过情景模拟、英文短剧表演等形式，让学生在实践中提升语言运用能力。

（二）课堂互动与个性化指导相结合

一堂充满活力的课堂，必然是师生互动频繁、生生交流热烈的课堂。我校数学组张老师的课堂便是很好的范例。他根据学生的学习水平，精心设计分层教学任务，为不同层次的学生提供适宜的学习挑战。课堂采用“自主探究-小组讨论-班级交流”的模式，充分调动学生的积极性。在小组讨论环节，他穿梭于各小组之间，仔细观察学生的讨论情况，尤其关注学习困难的学生，及时给予个性化的指导与鼓励。这种教学方式让每个学生都能参与其中，在互动中碰撞思维火花，在交流中实现共同进步。希望各位老师都能借鉴这样的经验，让课堂“动”起来，让学生真正成为学习的主人。

（三）当堂检测与及时反馈相结合

“学然后知不足，教然后知困。”当堂检测是检验课堂教学效果的重要手段，及时反馈则是调整教学策略的关键依据。每堂课后，教师可通过小练习、提问、课堂展示等形式，对学生的学习情况进行检测，及时了解学生对知识的掌握程度。对于检测中发现的问题，要第一时间进行反馈与讲解，做到“堂堂清、日日清”。同时，教师要善于分析检测结果，总结教学中的优点与不足，为后续教学提供参考，实现教学质量的螺旋式上升。

二、教师强起来：锤炼硬本领，锻造师资铁军

“名师出高徒，强师育英才。”教师是教育事业的第一资源，教师的专业素养与教学能力直接影响着教育教学质量。要实现教学质量的提升，必须打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，让教师真正“强”起来。

（一）加强专业学习，提升业务能力

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教师只有不断学习，更新知识储备，才能适应教育发展的新要求。学校将积极搭建学习平台，组织教师参加各类培训、研讨会、学术交流活动，让大家接触前沿的教育理念与教学方法。同时，鼓励教师开展自主学习，通过阅读教育专著、观看优质课例、撰写教学反思等方式，不断提升自身业务水平。各学科教研组要充分发挥作用，定期开展集体备课、教学研讨活动，集思广益，共同解决教学中的难题，实现资源共享、共同成长。

（二）开展教学研究，促进专业成长

教学研究是教师专业成长的重要途径。学校将大力支持教师开展课题研究，围绕教学中的实际问题，如“如何提高学生的阅读能力”“怎样培养学生的数学思维”等，深入探索解决方案。通过课题研究，教师能够深入分析教学现象，总结教学规律，形成具有推广价值的教学成果。同时，鼓励教师积极撰写教学论文、教学案例，将教