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2024年内蒙古突泉县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。解析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，他强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；杜威是现代教育派的代表人物，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

2.1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现了“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年。

A.六三三学制

B.五四学制

C.壬寅学制

D.癸卯学制

答案：D。解析：1904年颁布的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”，它是中国开始实施的第一个现代学制，体现了“中学为体，西学为用”思想。六三三学制是1922年颁布的；五四学制一般指小学五年，初中四年的学制；壬寅学制是1902年颁布但未实施的学制。

3.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）作用。

A.桥梁

B.关键

C.主导

D.决定

答案：C。解析：教师在教育过程中起主导作用，教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。

4.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B。解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教育适应人的身心发展个别差异性就需要做到因材施教。循序渐进体现的是要遵循身心发展的顺序性规律；教学相长强调师生之间相互促进；防微杜渐主要针对学生出现的不良行为等提前防范。

5.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。解析：理解教材是教学过程的中心环节。学生掌握知识的过程包括感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识等阶段。感知教材是起点；理解教材是对所学内容达到理性的认识，是中心环节；巩固知识是对所学知识的持久记忆；运用知识是将知识应用于实际解决问题。

6.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C。解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师关注如何教好每一堂课的内容；关注学生阶段的教师会考虑学生的个别差异，因材施教。

7.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

答案：D。解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国中小学开设的语文、数学、外语等课程都属于学科课程。活动课程也称经验课程，它是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程；潜在课程也叫隐性课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。

8.教学从本质上说，是一种（）。

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

答案：A。解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：间接性、引导性、简捷性、教育性等。教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，但本质是一种认识活动。

9.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

答案：D。解析：班级授课制的基本特征是班、课、时。“班”是把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级；“课”是把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”；“时”是把每一“课”规定在统一的单位时间里进行。

10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。

A.发展性功能

B.个体性功能