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2024年山东省莒县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上最早提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

答案：C

解析：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。苏格拉底以产婆术闻名；柏拉图提出了理想国的教育思想；昆体良的《雄辩术原理》是西方第一本专门论述教育问题的著作。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B

解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，提出了许多教育思想和教学方法；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”进行了解释；朱熹是南宋理学家，对教育也有诸多见解。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。

4.学生在学习过程中，掌握了“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，这种学习属于（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.辨别学习

答案：B

解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生掌握了“鸟”的关键特征“前肢为翼”和“无齿有喙”，属于概念学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；命题学习是指学习若干概念之间的关系；辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。

5.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤销了对他的批评。老师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：B

解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤销对不爱学习学生的批评（厌恶刺激），来增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；惩罚是呈现一个厌恶刺激或撤销一个愉快刺激，以减少行为发生的频率；消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

6.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.抽象直观

答案：C

解析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识，属于言语直观。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。不存在抽象直观这种说法。

7.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，读书是一种乐趣，是因为对读书本身感兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都是将读书与外在的地位、财富等联系起来，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是把读书与国家和社会的利益相联系，属于外部动机。

8.学生在解答复杂应用题和作文时，往往在群体情景中不如单独完成效果好，这是因为（）

A.社会助长

B.社会抑制

C.从众

D.责任扩散

答案：B

解析：社会抑制是指个体在完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。学生在解答复杂应用题和作文时，需要高度集中注意力和独立思考，群体情景可能会干扰其思维，导致不如单独完成效果好，这属于社会抑制。社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象；从众是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象；责任扩散是指当发生了某种紧急事件时，如果有其他人在场，那么在场者所分担的责任就会减小。

9.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受