马说知识点总结.pptx

马说知识点总结

目录

作者与背景介绍

文章结构与内容梳理

知识点详解

句式特点与修辞手法运用

情感态度与价值观探讨

知识拓展与迁移应用

作者与背景介绍

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01

韩愈是唐代著名的文学家、思想家、政治家和教育家。

他倡导古文运动，主张“文以载道”，强调文章应该以内容为主，形式为内容服务。

韩愈在文学、哲学、政治等领域都有显著成就，对后世产生了深远影响。

《马说》是韩愈的一篇著名杂文，通过对马的描写，表达了作者对人才选拔和任用的见解。

文章以马为喻，揭露了封建统治者埋没人才、摧残人才的现象，表达了作者希望统治者能够识别人才、重用人才的愿望。

《马说》的创作背景与当时的社会现实密切相关，具有深刻的现实意义和历史意义。

文章短小精悍，言简意赅，寓意深刻，具有极高的艺术价值和审美价值。

《马说》对后世产生了广泛而深远的影响，不仅被选入多种文学选本和教材，还被后人广泛传颂和研究。

《马说》是韩愈杂文中的代表作之一，被誉为中国古代散文的瑰宝。

文章结构与内容梳理

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02

开篇点明“伯乐不常有”的主题，暗示千里马难遇伯乐的寓意。

引言

主体部分

结尾

通过描述千里马的特性、遭遇和结局，进一步阐述伯乐对千里马的重要性。

总结全文，强调伯乐对千里马命运的决定性作用，同时表达对统治者不识人才的愤懑。

03

02

01

以千里马难遇伯乐为引子，提出全文主旨。运用比喻和排比手法，增强语言气势和感染力。

第一段

具体描述千里马的特性和遭遇，通过对比突出其悲惨命运。同时运用反问句式，表达对统治者不识人才的强烈不满。

第二段

总结全文，再次强调伯乐对千里马的重要性。通过列举历史上的人才被埋没的例子，深化主题思想。

第三段

文章通过千里马和伯乐的寓言故事，揭示了人才与识才者之间的紧密关系。

强调了伯乐对千里马命运的决定性作用，暗示了统治者应当重视人才、识别人才的道理。

同时，文章也表达了对社会现实中人才被埋没、不受重视的愤懑和不满。

知识点详解

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03

“骈”读音为pián，意为两马并驾；“槽枥”读音为cáolì，指喂牲口用的食器。

骈死于槽枥之间

不以千里称也

食马者不知其能千里而食也

才美不外见

“称”读音为chēng，意为著称、出名。

“食”读音为sì，意为通“饲”，喂养。

“见”读音为xiàn，意为通“现”，表现；显现。

“食马者”中的“食”通“饲”，意为喂养；“才美不外见”中的“见”通“现”，意为表现、显现。

通假字

“策之不以其道”中的“策”意为马鞭，用作动词，意为用鞭子打；“执策而临之”中的“策”意为马鞭，是名词。

一词多义

“是”在古义中为“这”，指代前文提到的马；今义中“是”多用作判断词，表示肯定。

是马也，虽有千里之能

“安”在古义中为“怎么”，表示疑问；今义中“安”多用作形容词，表示平安、安全。

安求其能千里也

“等”在古义中为“同样”，表示比较；今义中“等”多用作动词，表示等待或用作量词表示等级。

且欲与常马等不可得

“鸣”在古义中为马嘶，表示马发出的声音；今义中“鸣”多指鸟叫或其他动物发出的声音，也可指物体发出的声响。

鸣之而不能通其意

句式特点与修辞手法运用

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04

长短句交错使用

文章中长句与短句相互交错，使语言节奏明快，富有韵律感，增强了文章的表达效果。

陈述句、疑问句、感叹句等多种句式运用

通过不同句式的运用，使文章表达更加丰富多彩，增强了语言的表现力。

文章通过比喻手法，将马的特点与人的品质相联系，使抽象的事物具体化，增强了读者的感知和理解。

通过拟人手法，赋予马以人的情感和动作，使文章更加生动形象，增强了语言的感染力。

拟人手法的运用

比喻手法的运用

文章语言简练明快，不拖泥带水，表达了作者对马的独特见解和深刻认识。

简练明快

通过生动的描绘和形象的比喻，使文章更加生动有趣，增强了读者的阅读体验。

生动形象

文章字里行间充满了对马的喜爱和赞美之情，使读者能够感受到作者的情感倾向。

富有感情色彩

情感态度与价值观探讨

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05

文中通过描述千里马的悲惨遭遇，表达了作者对其的深切同情。

作者借千里马被埋没、受屈辱的现象，抒发了对人才被埋没、受屈辱的感慨。

通过对千里马遭遇的描写，作者暗示了当时社会对人才的忽视和摧残。

文中通过千里马的遭遇，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。

作者以千里马自喻，表达了自己对于无法施展才华的愤懑和不满。

通过对千里马的描写，作者表达了对社会不公和世态炎凉的控诉和批判。

文章通过千里马的遭遇，启示读者要珍惜人才、重视人才的作用和价值。

作者呼吁社会关注人才的发展环境，为人才的成长创造有利条件。

文章通过千里马的故事，引导读者思考社会现象背后的深层次原因，关注社会进步与发展。

知识拓展与迁移应用

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